在“畢業(yè)黨課”上，全國(guó)勞動(dòng)模范、“大國(guó)工匠”竺士杰（二排居中）以“工匠精神——變‘不可能’為‘可能’”為主題，分享自己的成長(zhǎng)之路，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生們的共鳴。
“只要腳踏實(shí)地，認(rèn)真鉆研，職校生也能大有作為……”盛夏時(shí)節(jié)，一堂別開生面的“畢業(yè)黨課”，正在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院的階梯教室里進(jìn)行。臺(tái)上，全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)技術(shù)能手、“大國(guó)工匠”竺士杰情真意切，言辭灼灼；臺(tái)下，即將走上工作崗位的畢業(yè)生黨員認(rèn)真聆聽，掌聲不斷……
據(jù)了解，“畢業(yè)黨課”是寧職院工商管理學(xué)院多年來形成的傳統(tǒng)，這一堂課讓很多畢業(yè)生終生難忘。近年來，學(xué)院以專業(yè)群課程思政體系構(gòu)建為抓手，突出“文化+技能”課程思政特色，借助校外力量，將工匠精神浸潤(rùn)在課堂上和校園內(nèi)，堅(jiān)守“融港鏈天下，薈智育匠人”的辦學(xué)理念，逐漸形成有專業(yè)特色的思政育人模式。
精準(zhǔn)“撒鹽”：一門專業(yè)課程提煉一個(gè)思政目標(biāo)
“如果某地突發(fā)新冠肺炎疫情，藥品供應(yīng)鏈在公共衛(wèi)生應(yīng)急響應(yīng)中如何做到‘拿得出、調(diào)得快、用得上’？”工商管理學(xué)院教師馬翔在“供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)控制與管理”這門課程快要結(jié)束時(shí)，向?qū)W生們拋出一個(gè)問題。
彼時(shí)，寧職院所在的寧波北侖區(qū)剛剛經(jīng)歷過一波疫情襲擊，學(xué)生們都深有感觸。“馬翔老師的課不僅讓我們學(xué)到了供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)防控知識(shí)，他還把課程與時(shí)政完美結(jié)合，讓我們及時(shí)了解世界。”物流3203班學(xué)生陸瑤說。
馬翔認(rèn)為，課程思政不是簡(jiǎn)單的“課程+思政”，也不是把專業(yè)課變成思政課，而是一種理念。長(zhǎng)期以來，高職院校的思政教育都存在“重知識(shí)傳授、重技能培養(yǎng)，輕價(jià)值引領(lǐng)、輕品格塑造”的傾向，導(dǎo)致專業(yè)教育與思政教育、專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)“兩張皮”現(xiàn)象。
“高職院校的思政教育建設(shè)，首先要充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人主渠道作用，必須立足職業(yè)教育的類型特征，不斷深化職業(yè)教育課程的育人內(nèi)涵，全面架構(gòu)職業(yè)教育課程的知識(shí)、技能與素養(yǎng)‘三維’目標(biāo)體系。”工商管理學(xué)院院長(zhǎng)趙鶯燕為學(xué)院思政育人體系搭建確定了基調(diào)。
去年，馬翔教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)的“供應(yīng)鏈基礎(chǔ)”被評(píng)為教育部課程思政示范課程，團(tuán)隊(duì)8名教師被評(píng)為課程思政教學(xué)名師。團(tuán)隊(duì)從行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，把甬商文化中的拼搏進(jìn)取精神融入課程建設(shè)，將“供應(yīng)鏈基礎(chǔ)”的思政目標(biāo)定位為“甬商底色、港鏈增輝”，并努力將之打造成供應(yīng)鏈管理專業(yè)群課程思政特色品牌。
“教師首先要理解課程思政的意義，我們既是專業(yè)課教師，也是學(xué)生的人生導(dǎo)師。”結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，馬翔決定帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)為每一門專業(yè)課程找到一個(gè)思政目標(biāo)，幫助教師準(zhǔn)確定位課程目標(biāo)、教學(xué)方向。雖然可能需要幾個(gè)月、無數(shù)次頭腦風(fēng)暴，但教師們不畏困難，拿出精益求精的磨課精神，提煉出每門課程的思政目標(biāo)，將立德樹人貫徹到每門課程。
近年來，工商管理學(xué)院已形成供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)專業(yè)課程思政建設(shè)梯隊(duì)，全員全課程落實(shí)課程思政，構(gòu)建與專業(yè)群培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系相匹配的課程思政體系。
化“鹽”于“湯”：工匠精神要讓學(xué)生看到
“徒弟們叫我?guī)煾担瑢W(xué)生們叫我老師。我其實(shí)就是一名橋吊司機(jī)，不過20多年來，我只專注研究吊集裝箱這一件事。”初次對(duì)話竺士杰，面對(duì)他多到數(shù)不清的榮譽(yù)和稱號(hào)，記者一時(shí)間不知道該如何稱呼他。
提及與寧職院的淵源，竺士杰說他其實(shí)一直關(guān)注著青年技能人才的培養(yǎng)問題。“培養(yǎng)卓越工程師、高技能人才隊(duì)伍，打造戰(zhàn)略人才力量……”參加浙江省第十五次黨代會(huì)歸來的竺士杰，心情仍有些激動(dòng)。在審議省黨代會(huì)報(bào)告時(shí)，作為一線產(chǎn)業(yè)工人的代表，竺士杰附議了要重視職業(yè)教育的建議，他認(rèn)為技能人才培養(yǎng)需要學(xué)歷和技能“兩條腿走路”。
為此，竺士杰以“供應(yīng)鏈基礎(chǔ)”課程思政示范課教學(xué)名師、國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員的角色，參與了工商管理學(xué)院課程思政建設(shè)。他結(jié)合自身的工作經(jīng)歷，將職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)文化等行業(yè)要求加入到思政課程建設(shè)中。之后，他還將帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在工商管理學(xué)院搭建“竺士杰工作室”，為學(xué)生們提供更多的機(jī)會(huì)和更大的舞臺(tái)。
“高職院校的學(xué)生不能妄自菲薄，不要嫌棄一線崗位環(huán)境差，只要腳踏實(shí)地、敬業(yè)愛崗，就能把‘不可能’變?yōu)椤赡堋！痹凇爱厴I(yè)黨課”上，竺士杰言辭懇切。從第一次進(jìn)入寧波港龍門吊班成為一名龍門吊司機(jī)，到走進(jìn)中南海受到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人接見，竺士杰用樸實(shí)的言語講述了自己在橋吊崗位上的成長(zhǎng)經(jīng)歷。不用華麗的辭藻，學(xué)生們就能真正領(lǐng)悟到什么是工匠精神。
從中職生到自學(xué)拿到專科和本科文憑，從學(xué)徒到當(dāng)師傅，從沒有參考教材到自己編寫教材，竺士杰將工匠精神灌注在人生的每一個(gè)階段。“聽完竺老師的講座，我的心靈受到震撼。只要刻苦鉆研，我也可以挑戰(zhàn)‘不可能’。”會(huì)計(jì)專業(yè)大二學(xué)生陸墺萍正在為要不要參加“挑戰(zhàn)杯”比賽糾結(jié)時(shí)，竺士杰的講座為她注入了一股強(qiáng)大的力量。
“100年前的港口工人肩拉背扛，做得非常辛苦。”竺士杰說，如今他開的是巨型國(guó)產(chǎn)吊機(jī)，一次抓起的集裝箱重達(dá)60噸，100年前需要干1年的工作量可能新時(shí)代的工人幾分鐘就能完成。國(guó)家和民族的自豪感溢于言表。“這就是榜樣的力量，工匠精神、職業(yè)精神和對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，會(huì)潛移默化地流淌進(jìn)學(xué)生心里。”趙鶯燕說。
回味無窮：用行動(dòng)答好“青春之問”
“入學(xué)時(shí)給自己設(shè)立的3個(gè)目標(biāo)，如今我已經(jīng)基本完成了！”大二就成為預(yù)備黨員的陸墺萍，語氣中飽含自豪感。進(jìn)入寧職院，她給自己設(shè)立了3個(gè)目標(biāo)：入黨、拿獎(jiǎng)學(xué)金和充實(shí)地度過大學(xué)生活。
“學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)需要特別細(xì)心，稍不留神就會(huì)算錯(cuò)賬，造成極大損失。”專業(yè)課教師的話印刻在陸墺萍腦海中。她不僅在專業(yè)學(xué)習(xí)中精益求精，還將這種專業(yè)精神貫穿到生活中。
課余時(shí)間參與校內(nèi)外各類志愿者服務(wù)活動(dòng)是陸墺萍最熱衷的事情。去年8月，北侖梅山暴發(fā)新冠肺炎疫情，陸墺萍報(bào)名成為白峰街道核酸檢測(cè)志愿者。“一開始我很害怕，不知道該怎么辦，第一次覺得疫情離自己那么近。”但是，當(dāng)陸墺萍看到有幾位老人因?yàn)椴粫?huì)使用智能手機(jī)，站在那里手足無措，她主動(dòng)上前幫他們操作。那一刻，陸墺萍想到了自己年事已高的爺爺奶奶，“老師經(jīng)常告誡我們，換位思考和同理心也是很重要的職業(yè)精神”。
“紀(jì)老師，我考上了！”電話這頭，繆卓然激動(dòng)地跟班主任紀(jì)貝報(bào)喜。在工商管理學(xué)院輔導(dǎo)員紀(jì)貝的印象中，剛?cè)胄５目娮咳粌?nèi)向靦腆，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)。從剛開始到團(tuán)委做學(xué)生干事，到挑大梁帶團(tuán)隊(duì)參加“挑戰(zhàn)杯”比賽；從高考失利，到專升本，再到考上寧波大學(xué)的研究生……繆卓然的成長(zhǎng)，紀(jì)貝都看在眼里。繆卓然始終記得紀(jì)貝說過的話：“只有到達(dá)更高的地方，才能看到更美的風(fēng)景。”
從課堂上到課堂外，工商管理學(xué)院將思政教育延伸到育人的每一個(gè)場(chǎng)景。學(xué)院設(shè)立“四行四強(qiáng)”教育學(xué)堂、“聲韻工商”讀書學(xué)堂、“修身·明德”成長(zhǎng)學(xué)堂，培養(yǎng)具有“學(xué)一行、專一行、干一行、愛一行”職業(yè)素養(yǎng)的“體能強(qiáng)、技能強(qiáng)、素質(zhì)強(qiáng)、意志強(qiáng)”的高素質(zhì)人才。
“學(xué)院將持續(xù)深化開展‘五育’工程，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，開展美育系列課程，激發(fā)學(xué)生們熱愛生活、熱愛藝術(shù)，感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力……”工商管理學(xué)院黨總支書記張臻認(rèn)為，美育與思政教育是相互包含、相互滲透的。（本報(bào)記者 劉丹丹 通訊員 鮑芳芳）