為進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)能力，促進(jìn)閱讀教學(xué)深入化，7月10日至11日，長(zhǎng)興縣小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)分（中級(jí)）培訓(xùn)班的老師們齊聚安吉，開(kāi)展了為期兩天的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課例觀摩
安吉縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃麗芬老師帶來(lái)了自己執(zhí)教的錄像課課例《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，黃老師創(chuàng)造性地讓學(xué)生成為紀(jì)錄片導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)斗環(huán)境、人物行為、人物臺(tái)詞三方面開(kāi)展小組合作探討，生動(dòng)有效地讓學(xué)生理解了手術(shù)臺(tái)就是陣地的含義。課例觀摩后，黃老師為大家?guī)?lái)了《基于單元整體，搭建學(xué)習(xí)支架，落實(shí)語(yǔ)文要素》的說(shuō)課，她從分析教材把握學(xué)情、借助支架設(shè)計(jì)活動(dòng)、激發(fā)興趣文道統(tǒng)一三方面，為大家清晰地講解了本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，更為大家在教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)語(yǔ)文要素提供了行之有效的方法。
安吉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的殷璐老師帶來(lái)了《童年的發(fā)現(xiàn)》一課，殷老師的課中充滿趣味性和實(shí)踐性，從單元語(yǔ)文要素出發(fā)，立足整體，把握教學(xué)關(guān)鍵。在殷老師的《立足單元語(yǔ)文要素，體會(huì)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言》說(shuō)課中，她首先從單元和文本兩個(gè)視角詳細(xì)地解讀教材，通過(guò)兩組對(duì)比、明學(xué)情、三維考量定目標(biāo)后，用了四個(gè)清晰的板塊串聯(lián)起整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課文中的趣，聯(lián)系實(shí)際生活中的趣，并能用趣語(yǔ)將趣事記錄下來(lái)。
專(zhuān)家引領(lǐng)
在大家的熱烈期待中，浙江省特級(jí)教師、正高級(jí)教師張衛(wèi)其老師帶來(lái)了《傳統(tǒng)文化“浸入式教學(xué)”探微》的主題講座。張老師首先簡(jiǎn)潔明了的向大家點(diǎn)明了傳統(tǒng)文化發(fā)展的現(xiàn)狀和古詩(shī)文的重要性，并以古詩(shī)文為例，對(duì)比了人教版與統(tǒng)編版教材中古詩(shī)文內(nèi)容的變化。接著張老師通過(guò)學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，調(diào)查引出存在的問(wèn)題，并由問(wèn)題歸納出原因，結(jié)合了具體的課例進(jìn)行分析。在張老師的循循善誘中，大家對(duì)于傳統(tǒng)文化浸入式教學(xué)有了清晰的認(rèn)識(shí)：教師在古詩(shī)詞教學(xué)中要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和古詩(shī)詞的文體特征，針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定的文化環(huán)境，營(yíng)造一定的文化氛圍，挖掘文字背后的文化內(nèi)涵和文化意義，在探究中讓學(xué)生受到熏陶，產(chǎn)生碰撞，提升文化品位。
新課標(biāo)指出，以文化為著力點(diǎn)，語(yǔ)文教師要養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，不斷豐富自身各方面的知識(shí)，注重文化積累，提升文化修養(yǎng)。本次培訓(xùn)不僅明確了老師們對(duì)于閱讀教學(xué)的認(rèn)知，更是一次自身文化的積累與素養(yǎng)的提升，讓參與的教師能不斷積淀，為踐行文化自信這一核心素養(yǎng)不斷努力。（謝露敏）