8月1日，全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室公示了2022年度國家社科基金教育學(xué)課題立項名單，中國成人教育協(xié)會（以下簡稱中國成協(xié)）學(xué)術(shù)委員會3位委員分別獲得2022年度國家社科基金教育學(xué)課題立項。
中國成協(xié)人力資源教育專委會理事長、中國成協(xié)學(xué)術(shù)委員會委員、北京大學(xué)企業(yè)與教育研究中心主任吳峰教授，牽頭申報的“新時代老年教育服務(wù)體系建設(shè)研究” 獲得國家社科基金教育學(xué)重大項目立項。該課題的主要研究問題是：建立什么樣的老年教育服務(wù)體系，才能適應(yīng)新時代的需要，與時俱進(jìn)地滿足老年人日益增長的、不斷升級的和多樣化個性化的學(xué)習(xí)需求？預(yù)期包括以下子問題：
（1）新時代對老年教育服務(wù)的總體要求是什么，新時代會對老年教育服務(wù)帶來哪些理論突破？
（2）老年教育服務(wù)的供需現(xiàn)狀及成效如何？
（3）不同類型的老年教育服務(wù)的模式與機(jī)制是什么樣？
（4）國家老年大學(xué)在老年教育體系中的作用是什么樣？如何搭建全國老年教育資源共享和公共服務(wù)平臺？
（5）人民滿意的老年教育服務(wù)體系的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)應(yīng)該怎樣？
（6）保障老年教育服務(wù)可持續(xù)發(fā)展的治理體系是什么？課題組由北京大學(xué)等六個申報單位組成。該課題的研究成果將為我國制定老年教育政策提供依據(jù)，為我國老年教育規(guī)劃提供理論與實證支撐。
中國成協(xié)學(xué)術(shù)委員會副主任、寧波大學(xué)副校長樂傳永教授，牽頭申報的“中國成人教育百年學(xué)術(shù)史研究” 獲得國家社科基金教育學(xué)一般項目立項。課題以“成人教育學(xué)術(shù)研究”為研究對象，具體探討1921-2021年中國成人教育學(xué)術(shù)研究的百年發(fā)展史。主要包括：
（1）依據(jù)社會變遷、成人教育研究的內(nèi)外部條件，科學(xué)劃分百年中國成人教育學(xué)術(shù)發(fā)展階段；
（2）系統(tǒng)梳理百年來中國成人教育研究成果，以時間向度為線，串聯(lián)研究熱點，對代表性研究者及其成果加以評析，揭示中國成人教育學(xué)術(shù)發(fā)展不同階段的學(xué)術(shù)理念、學(xué)術(shù)觀點、理論基礎(chǔ)、研究方法、學(xué)術(shù)族群等發(fā)生的變化；
（3）在分階段研究的基礎(chǔ)上探究中國成人教育學(xué)術(shù)史的發(fā)展動因及演進(jìn)邏輯，概括百年來中國成人教育學(xué)術(shù)發(fā)展的基本經(jīng)驗及特點。
中國成協(xié)學(xué)術(shù)委員會委員、河北大學(xué)劉奉越教授，牽頭申報的“職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展水平的空間分異及影響機(jī)制研究”獲得國家社科基金教育學(xué)一般項目立項。課題以職業(yè)教育產(chǎn)教融合為研究對象，探討其發(fā)展水平的空間分異和影響機(jī)制。主要包括：（1）建立基于空間視角的職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展水平理論分析框架，構(gòu)建產(chǎn)教融合發(fā)展水平的測度指標(biāo)體系和測度模型；（2）測算所選樣本省域產(chǎn)教融合發(fā)展水平，辨識哪些區(qū)域為產(chǎn)教融合發(fā)展“高地”，明晰各地產(chǎn)教融合發(fā)展水平增速差距以及空間分異規(guī)律，揭示產(chǎn)教融合發(fā)展水平的空間分異機(jī)制；（3）結(jié)合原因的分析，從多個維度提出優(yōu)化職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展水平提升路徑。
中國成人教育協(xié)會學(xué)術(shù)委員會將繼續(xù)支持3位委員扎實推進(jìn)課題研究，并鼓勵中國成協(xié)各學(xué)術(shù)委員都要積極投身學(xué)術(shù)研究中，努力產(chǎn)出系列高質(zhì)量研究成果，服務(wù)國家重大教育決策，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會學(xué)術(shù)引領(lǐng)和智庫作用。（中國成人教育協(xié)會學(xué)術(shù)委員會供稿）