順德職業技術學院首飾設計與工藝專業學生梁榮浩經過層層選拔，入選世界技能大賽國家隊。他內心一直追尋的是大國工匠的理想與追求極致的匠心；
陜西工業職業技術學院材料成型與控制技術專業畢業生邢小穎，因成績優異，被推薦到清華大學基礎工業訓練中心任教。多年來，她穩扎穩打，成長為深受清華學子喜歡的“雙師型”教師，擁抱出彩人生；
北京電子科技職業學院飛機機電設備維修專業學生劉樸源，是學校與國航北京飛機維修工程有限公司訂單班學生。面對就業，他信心滿滿；
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習近平總書記指出，在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。黨的十八大以來，職業教育實現新的歷史跨越，吸引力、影響力、競爭力不斷增強。目前，我國已建成世界上規模最大的職業教育體系，共有職業學校1.12萬所，在校生超過2915萬人，中高職學校每年培養約1000萬高素質技術技能人才，為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供了有力支撐。
頂層設計更加成熟定型
經濟社會發展需要大國工匠，培育大國工匠，離不開豐沃的土壤——高質量的職業教育。近年來，我國職業教育改革發展走上提質培優、增值賦能的快車道，頂層設計更加成熟定型。
2019年，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，啟動實施“中國特色高水平高職學校和專業建設計劃”；2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，提出“到2025年，職業教育類型特色更加鮮明，現代職業教育體系基本建成，技能型社會建設全面推進”；今年，職業教育法時隔26年首次修訂并頒布實施，明確“職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”……法律制度和政策舉措的密集出臺，為職業教育高質量發展提供了有力支撐。
在實踐中，“中職—高職專科—職業本科”一體化的職業學校體系基本建成。職業教育與基礎教育、高等教育、繼續教育之間構建起融通機制。
站在南京工業職業技術大學2022屆本科生畢業典禮上，伍濤十分感慨。他是我國職業教育的第一屆本科畢業生，目前已被南京工業大學土木水利專業錄取為一名研究生。“不努力一把，怎么知道人生會不會有更多可能！”伍濤說。
2019年12月，南京工業職業技術學院（現南京工業職業技術大學）成為第一批職業本科學校。今年7月，903名畢業生拿到了首批職業本科畢業證和學位證。在全國高校畢業生就業形勢十分嚴峻的情況下，這批畢業生就業落實率超過全國平均水平，成為職業教育人人出彩的生動寫照。
穩步發展職業本科教育，一批高水平職業院校和專業正在建成。2019年以來，教育部先后批準32所學校開展本科層次職業教育試點。2022年，全國職業本科專業點數備案936個，其中4年制專業備案點數比2021年增加了44%。
產教融合底色更鮮明
北京電子科技職業學院汽車工程學院的實訓室里，新能源汽車技術專業學生李新海正在研究汽車構造。左前大燈、雨量傳感器……上百種汽車零部件，李新海每一樣都弄得清清楚楚。雖然還沒畢業，但他已被企業提前“預訂”。
“與產業發展緊密對接是職業教育的基本屬性。”北京電子科技職業學院黨委書記張啟鴻說，“為適應區域主導產業發展需求，學校增加了新能源汽車技術、飛機電子設備維修等7個專業。”
目前，全國職業學校共開設1300余個專業和超12萬個專業點，基本覆蓋了國民經濟各領域，有力支撐了我國成為全世界唯一擁有全部工業門類的國家和世界第二大經濟體，為全面建設社會主義現代化國家提供有力人才和技能保障。
根據產業布局和行業發展需要，國家大力發展面向先進制造等產業需要的新興專業。教育部職業教育與成人教育司相關負責人介紹，2021年，新版職業教育專業目錄發布，共設立19個專業大類、97個專業類、1349個專業，更新幅度超過60%。在先進制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上是職業院校的畢業生。
產教融合、校企合作是職業教育的生命力。近年來，職業教育產教融合底色更鮮明，辦學路子更寬廣。
戴上VR眼鏡，就能看到設備結構，還能動手拆裝。在江西南昌國家職業教育虛擬仿真示范實訓基地，實訓大廳里擺放著仿真機場塔臺、飛機模型、發動機模型等各種設備。基地將于今年底全部建成，屆時可同時容納8000名學生進行實訓，年培訓人數可達10萬人。
“要實現產教深度融合，就要讓學生接受實訓。”基地負責人李經智說，“基地提供的虛擬仿真實訓，把真實工作場景搬到實訓室，以較低成本讓學生操作實踐、反復訓練，提高了學生技能，也調動了企業參與產教融合的積極性。”
據了解，目前全國組建了1500多個職業教育集團（聯盟），涵蓋了企業、學校、行業、科研機構在內的4.5萬余家成員單位。在我國世界500強企業中，有175家企業參與職業教育集團化辦學。全國培育了3000多家產教融合型企業、試點建設了21個產教融合型城市，構建起以城市為節點、行業為支點、企業為重點的產教融合新模式。
在交流互鑒中共同發展
近日，首屆世界職業院校技能大賽如火如荼地展開。利用數字化技術，由工件的三維數據驅動，通過材料累加，制造出所需工件……在大賽增材制造技術賽項現場，天津職業大學增材制造技術專業學生趙興元信心滿滿。
“在比賽中，國外選手負責形成比賽作品的方案和數字模型，中方選手通過3D打印快速獲得作品實物，現場測試后再反饋給外方選手進行修改優化。”趙興元說，“這是我們第一次與南非‘魯班工坊’的選手混合編隊參加國際賽事，在磨合的過程中配合度不斷提升，雙方收獲都很大。”
在對外合作領域，“魯班工坊”成為中國職業教育國際化的品牌。目前，我國職業教育與70多個國家和國際組織建立了穩定的聯系，在海外19個國家建立起20個“魯班工坊”。
“如何攜手推動全球職業教育高質量發展、助力建設后疫情時代美好世界，是擺在世界各國職業教育界面前的一個重大課題。”教育部職業教育與成人教育司相關負責人表示，要在“走出去與引進來”中不斷提升我國職業教育國際影響力，促進中國與世界各國職業教育在交流互鑒中共同發展。
近年來，中國職業教育人才培養標準和專業建設質量獲得廣泛認同。中餐烹飪國際化教學標準經過英國核準頒證，納入英國普通和職業學歷框架體系；吉布提“魯班工坊”填補了本國沒有高等職業教育層次的空白；葡萄牙“魯班工坊”的建設，讓中國特色職業教育標準體系走進西方國家。
如今，職業教育“走出去”進入新的發展階段。2019年，13所高職院校協同中國有色礦業集團有限公司，率先在海外獨立舉辦開展學歷教育的高等職業學校——中國—贊比亞職業技術學院。在此基礎上，有色金屬行業正與山東省教育廳、甘肅省教育廳開展合作，組織48所國內職業院校與中國鋁業集團有限公司、中國有色礦業集團有限公司等10余家中央企業、地方企業在蒙古國、印尼、老撾、剛果（金）、幾內亞等10個產能合作國建立16個海外職業技術學院和校區，服務國際產能合作。