“畢業即就業，就業有高薪”，寧海縣打出的這條“招聘廣告”，底氣源自于近年來不斷深化的產教融合計劃，尤其是去年非公企業產業工人隊伍建設改革試點以來，聚焦當地產業發展實際高質量建設寧海縣產業人才學院，精準打造出一條技能人才“生產線”。
在“就業難”“招聘難”之間架起“一座橋”
就讀于吉林工程技術師范學院的梁志梅一度為就業出路感到迷茫，去年11月，他作為專業對口學員輸送到寧海縣產業人才學院，目前在寧海縣第一注塑模具有限公司跟崗實訓。半年來的實訓，技能水平突飛猛進，梁志梅的職業規劃也變得清晰起來，“扎根寧海，當一名模具設計工程師。”
模具是寧海縣特色優勢產業，該縣西店鎮是全省非公企業“產改”模具行業全域試點單位。作為全縣模具龍頭企業和縣級“產改”試點，寧海縣第一注塑模具有限公司把解決技能人才“卡脖子”問題列入了“產改”任務清單。
梁志梅的職業規劃與寧海縣第一注塑模具有限公司的“產改”清單高度契合。而這背后，遵循的是問題導向。每年高校畢業季，總伴隨著同樣一個話題：一邊是大學畢業生“就業難”，一邊是企業技能人才“招聘難”。“兩難”境遇歸結為一點就是產教融合“兩張皮”。隨著“產改”的不斷推進，通過深化產教融合創新產業人才培養模式，已然成為一道必答題。
在前幾年探索的基礎上，寧海縣于去年4月在全省率先建設產業人才學院，建立政府、高校、企業、人力資源服務機構“四方聯動”機制，從生源篩選、學生實訓、技能評估、就業服務等環節實施全過程閉環管理， 加快構建“產教訓”融合、“政企社”協同 、“育選用”貫通的技能人才培育體系，在“就業難”“招聘難”之間架起了一座橋。
沒有“圍墻”的學院，有專業特長的學員
每一所學校，都有著它既定的辦學模式。寧海縣產業人才學院的獨到之處，就是創新設計了1 個產業學院、N所高校、N個企業、N個人力資源服務機構的“1+3N”模式。
如何解讀這一模式？形象地說，寧海縣產業人才學院是一座沒有“圍墻”的學院，學院生源來自于全國各地專業匹配的高校，專業設置來自于當地企業對技能人才的需求清單，培養方案則借助于人力資源服務機構的專業優勢。
去年4月，寧海縣成功舉辦產教融合創新發展論壇，吸引省內外近50所高校參會，有27所高校現場簽訂合作協議。截至目前，寧海縣已與42所國內院校建立合作培養關系，累計建立93家大學生就業見習基地。
與此同時，人力資源服務機構緊扣當地產業特點，通過崗位技能分析建立技能矩陣、繪制實訓地圖、培養技能導師、開發實訓課程和技能標準等舉措，指導企業量身定制高校畢業生跟崗實習和頂崗實操體系，將大學生“加工”成為符合地方產業發展需求的合格技能人才。以模具設計師為例，產業人才學院將該工種需具備的技能細化分解為189項，將學生的跟崗實訓分解到13個崗位，由技能導師負責精準實訓，促使高校畢業生頂崗實習時間從30個月降至12個月，培養周期縮短近60%。
通過實施產教融合計劃，尤其是產業人才學院的高質量建設，寧海縣已精準培育并輸送符合企業需求的人才3000余名，學習專業和實訓崗位匹配度達到100%，實訓達標率達到95%以上，平均入職待遇提高50%以上。
全程跟蹤服務，技術人才用得上還要留得住
畢業于江西機電職業技術學院數控應用技術專業的涂坤祥，經過跟崗實訓，入職寧波興利模具有限公司。今年他實現了職業規劃的又一個小目標，晉升為公司助理編程工程師。
精準培養還需精細服務配套銜接。寧海縣產業人才學院有一套完善的人才培養全程跟蹤服務體系，重點聚焦三個環節：細化源頭篩選、精化技能實訓、延長就業服務。
在源頭篩選環節，人力資源服務機構通過專業知識考試、職業性向測試、價值觀測試和無領導小組行為面試等4個維度的專業測試和評估，針對篩選適合產業發展需求的優質學生。在技能實訓環節，人力資源服務機構輔導產教融合型企業“師帶徒”模式，完成專業勝任能力實訓和創新能力培育；以集中訓練的方式完成學生職業心態、高效執行和團隊協作等6個維度能力的訓練，并通過后期的跟蹤溝通和實訓進行固化；通過專業知識考試、實操技能測評和職業化行為評估，量化評估學生實訓效果并精準糾錯，確保學生高質量就業。在就業服務環節，針對已就業畢業生，設立為期5年的全方位“人才服務期”。在服務期內，產業人才學院通過平臺數據反饋、實地考察了解等方式持續開展學生成長路徑、就業去向等跟蹤服務，并全程提供心理調適、崗位匹配、技能提升、勞動保障等一系列關心關愛措施，促進“四方聯動”模式良性運作、健康發展。
這一套全程跟蹤服務機制，在實踐中展現了引才聚才的“強磁場”效應，通過產教融合計劃引進的技能人才，留甬率達到90%以上，在助力產業工人成長成才的同時，也為當地經濟高質量發展提供了強大的技能人才保障。（阮向民）