中國婦孺皆知的古代能工巧匠魯班，正在被世界所熟知。
以魯班命名的魯班工坊，如今已經(jīng)在亞非歐的19個國家落地生根，成為中國職業(yè)教育“走出去”的國家名片，參與著“一帶一路”國家建設發(fā)展；而千百年來中國勞動人民智慧凝聚而成的中國工匠精神，也隨著這些“技術驛站”傳播到更廣闊的地方，開枝散葉，讓世界讀懂中國。
近日，首屆世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會“一帶一路”合作與魯班工坊建設發(fā)展論壇上，全國首批25個魯班工坊運營項目正式揭曉。
教育部國際合作與交流司副司長方軍表示，以魯班工坊為代表的諸多海外辦學品牌項目，在加強我國與“一帶一路”沿線國家政府、企業(yè)、院校之間的國際交流與合作，促進中外人文交流，提升中國職業(yè)教育國際影響力等方面發(fā)揮了重要作用。
魯班工坊建在中國走向世界的足跡上
世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會上，泰國大城技術學院院長瑪悠麗帶來了令其引以為豪的好消息：泰國魯班工坊累計培養(yǎng)培訓了師生近萬名，學生分別榮獲該國多項職教大賽金牌冠軍等榮譽。畢業(yè)生有的選擇繼續(xù)深造，而選擇就業(yè)的學生分別在當?shù)氐闹袊髽I(yè)、外國企業(yè)或泰國企業(yè)工作，“都受到企業(yè)單位的稱贊。”
泰國魯班工坊是世界上第一所魯班工坊，由泰國大城技術學院和天津渤海職業(yè)技術學院合作創(chuàng)建。瑪悠麗說：“魯班工坊不僅提升了泰國教育發(fā)展水平，更加強了泰中人文交流培訓、師生交流互訪，增進了兩國人民友誼。”
很多親歷者都有同樣的感受：魯班工坊的建設，緊貼著中國走向世界的腳步，成為各國之間民心相通的紐帶。
柬埔寨魯班工坊建在“瀾湄合作協(xié)議”的足跡上，直接服務瀾湄五國技術人才培養(yǎng)和社會經(jīng)濟發(fā)展；巴基斯坦魯班工坊選址于“中巴經(jīng)濟走廊”的縱向交合點……
“當前非洲各國將職業(yè)教育作為經(jīng)濟發(fā)展和社會轉型的重要引擎，提供高質量的職業(yè)教育，已經(jīng)成為非洲各國在對外交往合作中的重大需求。”天津市副市長楊兵說，截至目前，天津市已在19個國家建成20個魯班工坊，其中在吉布提、肯尼亞等10個非洲國家建立了11個魯班工坊，為非洲青年插上實干成就夢想的翅膀。
用職教詮釋“國之交在于民相親”
葡萄牙塞圖巴爾理工學院自動化專業(yè)學科帶頭人、教授盧卡斯清晰地記得，4年前來到在天津機電職院參加培訓時，對這里先進的設備和技術感到驚訝不已。
“來天津之前，我從沒想到中國的技術已經(jīng)發(fā)展到世界領先水平。”他發(fā)現(xiàn)，中國的實訓設備比葡萄牙在教學中使用的設備更先進，“許多核心元器件甚至已經(jīng)可以跟德國、法國和日本的技術相媲美。”
2018年12月5日，由天津機電職業(yè)技術學院和塞圖巴爾理工學院共同建立的魯班工坊正式揭牌。在葡萄牙魯班工坊，首期開設了工業(yè)機器人技術和電氣自動化技術兩個專業(yè)，中方學校為當?shù)嘏渲昧爽F(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)、自動化生產(chǎn)線安裝與調試裝備、工業(yè)機器人與智能視覺系統(tǒng)、藥品灌裝生產(chǎn)線等16臺套裝備。
“它們不僅技術級別最高，還與現(xiàn)代先進制造與人工智能技術最為貼近、銜接最為緊密。”天津機電職業(yè)技術學院院長張維津說。
魯班工坊成為外界了解中國技術發(fā)展、中國職業(yè)教育的一個入口。張維津認為，通過教育合作、彼此融合，中國職業(yè)教育在先進制造、人工智能領域所積累的產(chǎn)教融合、校企合作的經(jīng)驗和成果，已經(jīng)得到了發(fā)達國家的認可。
魯班工坊培養(yǎng)的學生越來越受到葡方企業(yè)的歡迎，他們一邊積極招錄魯班工坊培養(yǎng)的學生，一邊與魯班工坊開展技術開發(fā)、項目研究等深度合作。葡萄牙魯班工坊校企聯(lián)盟成立，5家當?shù)貒H化企業(yè)及7家職業(yè)學校加入聯(lián)盟，為師生提供專業(yè)發(fā)展及跨文化技能交流的機會，并組織中葡雙方企業(yè)人員互訪、學習和交流合作。
魯班工坊也成為當?shù)匾粡埩聋惖摹懊薄Ｈ麍D巴爾理工學院接待外國教育人士參觀學訪，首站便是魯班工坊。
張維津說，世界從魯班工坊認識天津、感知中國，“詮釋了國之交在于民相親的深刻內涵。”
與世界分享中國職教方案
除了先進設備，更吸引各國合作伙伴的還有中國的教學模式──工程實踐創(chuàng)新項目（EPIP）。
EPIP是以實際工程項目為導引，以實踐應用為導向，培養(yǎng)學生科學探究能力和問題解決能力，可以極大地減少畢業(yè)生進入企業(yè)的磨合期，魯班工坊采用的這種教學模式十分符合現(xiàn)代企業(yè)的用人需求。
為了使EPIP模式更好地“接地氣”，符合當?shù)厝瞬排囵B(yǎng)需要，天津機電職業(yè)技術學院還與葡方專家共同開發(fā)國際化專業(yè)教學標準，確定了5個課程標準和雙語教材，并在工坊運營的過程中對標準、教材不斷完善、修訂。
盧卡斯教授認為，EPIP與歐洲的PBL（項目式學習法）很類似，但它具有更強的實用性、創(chuàng)新性和創(chuàng)意性，其應用更接近并存在于工業(yè)行業(yè)中。
學生迪亞哥很喜歡在工坊學習，“因為不僅能夠了解各種設備的工作原理，還能學到如何在實踐中創(chuàng)造性地解決各種問題。”
隨著魯班工坊建設聯(lián)盟的成立，中國職業(yè)教育的理念、標準也正在形成一套可供借鑒的模式和路徑，向世界介紹中國職教推動減貧脫貧、夯實經(jīng)濟高速發(fā)展基礎的實踐樣本。
中國職業(yè)教育國際化的路子正走得越來越寬廣，而越來越多國家也能通過這扇窗，看到一個以更開放姿態(tài)擁抱世界的中國。（胡春艷）