教育信息化是教育現代化的重要內容，也是推動教育現代化的必由之路。構建網格化、數字化、智能化、個性化、終身化的教育體系，是新時代全面實現教育現代化的戰略選擇。
在職業教育類型教育的大環境下，基于“未來課堂”的要求，中職教師必須要有與時代精神相通的教育理念，面向未來，走在前列。杭州市閑林職業高級中學承擔的全國重點課題、第一屆黃炎培職業教育思想研究規劃課題《“未來課堂”視角下黃炎培職業教育教師專業發展的行為設計研究與實踐》在教師專業發展實踐與學校工作中做出精品，創出特色。
據悉，學校在余杭區教育學院的統籌引領和杭師大技術支持與指導下，高度重視信息化工作，積極開展整校推進和信息化應用探索。作為浙江省“雙高”專業建設學校，杭州市閑林職業高級中學堅持“以教育信息化支撐和引領教育現代化”的發展理念，堅持以促進技術與教育教學深度融合為核心深度開展研修。在浙江省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0第二期整校推進績效評價中，獲得了績效評價“A”的好成績；整校推進案例《種子孵化、項目引領、整校推進—未來課堂視角下教師信息素養提升2.0工程整校探索與實踐》成功入選“典型案例”；《基于互聯網技術應用下的苗木繁育實訓教學實踐》成功入選教師信息化教學“創新案例”；《學習智慧島：開展線上線下混合式技能實訓》成功入選中央電化職業院校信息化建設與應用成果案例，此案例為杭州市信息化實訓教學典型案例唯一入選中央的一個。
黃炎培規劃課題負責人，也是學校省提升工程2.0工作主牽頭人之一齊云飛老師說，在未來課堂視角下，管理者需分析教師素養的結構化內涵及特征，對教師專業成長再認識。學校首先要頂層設計，努力思考并解決兩個問題：一是如何將紛繁復雜的信息技術手段和教與學建立必然的推動關系，二是培養未來職業人的核心師資隊伍如何迭代升級。帶著先賢黃炎培職業教育“敬業樂群”的思想與對這兩個問題的思考，學校組建高水平結構化的“12345”信息化教學共同體，進行項目的設計與推進。
高水平結構化“12345”信息化教學共同體
規劃準備：確定整校目標、研修規劃、管理制度、落實經費，提升工程2.0項目在2022年1月14日正式啟動。
從遴選和孵化具有信息素養和技術的“種子教師”，到系統設計與提升全員教師的信息素養，再到整校教師信息化應用的卷入，形成以信息技術“種子教師”引領、教學關鍵項目推進、整校教師卷入的教師信息素養的培養與能力提升新范式。實踐中，圍繞黃炎培立項課題操作路徑，學校主要通過以下3點實踐舉措來提升教師的信息化能力。
分步實施，有章有法穩步推進
1.孵化教學“種子教師”，架構“種子工坊”
信息化教學“種子教師”是指那些掌握一定信息技術，并具備主動將信息技術與教學結合的意識。遴選并培育此類教師，打破信息化教學上的“深井現象”，構造學校信息化特色教師團隊“種子工坊”，將“種子教師”分散在各個研修團隊中，以點帶面，帶動全校教師互通有無。
教科室攜手教學處、專業部搭建“種子工坊”，以全國職業院校信息化教學大賽和“創新杯”全國教師說課大賽，以及各級各類公開課為載體，縱深推進“種子教師”典型課例，對信息化教學設計進行深度挖掘與提升，并提煉出具有一定的推廣性的教學模式。
2.跨越學科閾限組建“項目”團隊，細化指標
學校基于自身課程資源自適性、多學科全面性相對不足的情況，結合校十四五規劃，以及當前教師的信息技術教育應用能力，將32個不同學科與專業的教師按照信息化能力素養和訴求分成4個組，細化指標、過程監督、線下同步、線上異步，落實任務。每個研修組都由老、中、青年三代教師結合而成；有技術、有經驗的“種子教師”分布在每個研修組；這樣每個組在研修過程中，有榜樣引領、有路徑指引；確定研修組長、宣傳報道人員、技術制作人員、組內評價人員等角色；關注點與能力點，有同有異，梯度呈現。共同的關注要點和能力點為“T2技術支持教學內容呈現創新”及“A6技術支持的課堂教學”。
3.搭建教師專業素養“成長賽道”，整校推進
學校借信息化2.0素養提升之際，建立以課題、案例、專利、工作室為專題研究的結對項目，用項目引領，齊抓共管共同推進教育教學信息化進程。目前，學校有市級教學團隊1個，名師及班主任工作室3個，相關信息化建設3個省級課題，1個黃炎培規劃課題，5個區級課題，3個相關信息化國家專利。在項目推進中，積極進行整校卷入模式。全校總計104名普通教師參訓，2項作業，100%提交，100%通過，1項教學成果獲省多彩課堂一等獎。
2022年3月31日，數智賦能，學校與四川省廣元縣蒼溪縣職業高級中學東西部協作同屏互學活動，“光明教育家”雜志社點擊量33.1萬次。2022年5月17日，學校成功承辦杭州市教科研學術節暨長三角職業教育教師發展論壇，信息化教學與論壇深度融合，人民教師網、中國教育新聞網、杭州新聞網等12家各大媒體紛紛報道，輻射深遠。
循先賢初心，悟教育真諦。面向未來，杭州市閑林職業高級中學的教師們以實際行動踐行黃炎培職教思想理念，在“未來課堂”視角下不斷成長，促進教育教學高質量發展。（齊云飛）