? 一、學校概況
諸暨工業職業技術學校是諸暨市人民政府主辦的全日制中等職業學校，是諸暨市中小學生研學實踐基地、浙江省二級重點職校。學校前身是創辦于1957年的璜山中學，1984年轉為諸暨林業技術學校，1992年更名為諸暨工業職業技術學校。學校主干專業園林專業2009年被評為省級示范專業，學校招收初中畢業生，學制三年，規劃全日制在校生規模約700人。
學校校園占地面積82860平方米，建筑面積18201平方米，資產2211.62萬元，學校擁有實訓場地面積12570平方米，實訓設備總值665.80萬元，有圖書35612冊，生均紙質圖書66.69冊，現有900平方米體藝館、250米塑膠跑道及足球場、籃球場、乒乓球場設施和省級園林實訓基地1個，學生宿舍、學生餐廳浴室等生活設施一應俱全。
二、學生發展質量
學校有全日制在校生568人，招生202人,上學年在校生546人。學校開設園林綠化(610203)、農機設備應用與維修（610113）和農產品營銷與儲運（610116）共3個農林牧漁類專業，其中園林綠化專業是省級示范專業。從年齡結構看，學生主要15—18歲，占學生總數的98.17%。2022年畢業生169人，較2021年畢業生149人增加20人。
（一）黨建引領
1.堅持黨建引領作用
積極推進“黨組織領導的校長負責制”改革，充分發揮黨組織的政治核心作用和新的管理體制優勢，繼續開展“建黨百年·領航育人”主題活動，強化“黨史”學習教育，強化對黨員以及教職工的教育和管理，創建規范化黨支部。成立黨員示范崗，發揮黨員先鋒模范作用，確保黨支部的戰斗力和黨員的先進性。深化中層干部述職述廉制度，增強“五星育人、三名爭創”活動實效，致力實現學校黨建工作與業務工作雙融合雙促進雙提升。
2.加深黨史學習教育
緊扣“學黨史、悟思想、辦實事、開新局”目標要求，聚焦立德樹人，彰顯學校特色，注重融合創新，高標準高質量推進黨史學習教育。將黨史學習教育融入思政課堂和研學課堂，推進紅色文化研學，引導青少年扣好人生第一粒扣子。同時作為諸暨市黨員教育培訓中心，以黨史學習教育為契機，推動全面從嚴治黨工作、“清廉學校”建設向縱深發展。
3.不斷擦亮黨建品牌
繼續抓好“五星三名”黨建特色工作。深入推進“清廉教育”工程。著力夯實黨風廉政建設的主體責任，繼續深化清廉教育計劃，做好做強清廉教育這篇文章。通過清廉教育館、法律法規教育、警示教育和廉政文化活動推進，打響清廉教育品牌，創造政風清明、校風清凈、教風清正、學風清新的育人環境，積極創建省級清廉學校；開展心理健康“幸福行動”。不斷創新心理教育途徑和方法，大力開展體驗式心理健康“幸福行動”，利用生命教育體驗中心，統籌專業課程教學、研學實踐活動、家庭社會等資源，以“打造體驗‘心’名片，提升健康‘幸’指數”為主題，創建幸福校園。
4.繼續加深宣傳力度
牢牢把握意識形態工作領導權，善于運用一切場合、一切載體、一切方式做好思想政治工作，同時加大學校信息宣傳工作力度，樹立積極正面的宣傳意識，充分發揮政府宣傳機構、校園網站、學校微信公眾號等的宣傳功能，做好輿論熱點引導和正能量宣傳，全面宣傳學校教育發展的新思路、新舉措、新成就和教育教學動態、教育工作亮點以及教職工的精神風貌，擴大學校影響力，不斷提升學校知名度。
（二）立德樹人
學校圍繞“以德啟智、立德樹人”這一理念，堅持以學生發展為本，因地制宜，搭建德育載體，開展體驗式德育實踐活動，增強學生德育體驗，促進學生全面發展。
1.開展特色德育活動
開展“此生無悔入華夏”系列活動。通過“同唱國歌”歌詠賽、“此生無悔入華夏”主題升旗儀式、“此生無悔入華夏——我為祖國點贊”主題班會、“此生入華夏 無悔中國人”主題朗誦、“我與祖國同呼吸”主題觀影、“此生無悔入華夏 一片丹心繪山河”主題畫展、法制主題講座等活動進一步引導廣大師生樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀，繼承和發揚愛國主義傳統，激發廣大師生愛國之心，報國之情，強國之志。
開展“敬廉崇潔、誠信守法”主題教育活動和綜合實踐活動，以學生喜聞樂見的形式，搭建一臺“清廉大戲”，認真抓好“四個一”活動：即講好一個廉潔小故事，結合家風家訓，使清廉教育“進家庭”；上好一堂主題班會課，開展“誠信守法”、“節約光榮”等主題的班會課。
開展社會主義核心價值觀教育。通過集中開展法制教育宣傳月、國家憲法日主題活動和毒品預防、反邪教、防艾滋、防網絡沉迷等主題教育，利用禁毒教育館、法制教育館、模擬法庭、3D影視廳等各類場館，通過學生喜聞樂見的方式以及各種實踐活動，促使學生深入學習、理解和踐行24字社會主義核心觀，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2.加強隊伍建設
選派有愛心、有責任心、有擔當、有良好品行的教師做班主任，建立健全班主任隊伍考核制度。
堅持班主任例會制度，每月召開一次班主任例會，對前期工作進行總結，及時肯定工作亮點，提出不足之處，把上級要求落實到小處、細處、實處，強化學校的育人環境。組織班主任學習培訓，開展“多一份關愛、強一份責任”、“返璞歸真、干凈做人”等主題的“青藍工程”師徒結對活動。
選品學兼優、綜合能力較強的學生進入校學生會，配合學校做學生管理工作，由團委書記專職組建管理學生會。
3.豐富德育渠道
將德育主題班會納入校本課程，每周一課時，形成系列，對學生進行養成教育、感恩教育、責任教育、誠信教育等。
開設國防教育課，每年新生入校都要舉行軍訓，培養學生的吃苦精神、磨練學生的意志，增強學生的國防意識。
拓寬教育渠道，充分發揮家長委員會的作用，積極實施家長義教活動，形成家校合力，提高育人效果。
積極開展“三節”活動，通過“入團禮”、“成人禮”活動開展，增強學生自信心和責任感。
(三）在校體驗
以“身心兩健，一技之長”為育人目標，不斷落實“雙減”政策，協同落實德智體美勞五育并舉，深化素質教育實踐和新時代文明實踐，整體推進美術教育、勞動教育、研學實踐、生命教育融合發展，擦亮“知行合一”黨建品牌。一方面是勞動教育，進一步完善勞動教育課程，提升勞動教育內涵，為社會培養更多優秀的技術型勞動人才。另一方面，加大學生體質健康訓練力度，加強理論指導，制定訓練要點。根據學生的身體差異性，制定訓練目標，充分利用晨間活動、大課間活動、課外活動和體育課分層訓練。布置適量的雙休、假期體訓家庭作業，持久訓練，提升體訓效果，提升學生體質，2022年度紹興市體質測試位居中職類第二，力求新一年度紹興市體質測試保二爭一，推動體育鍛煉與文化教育協調發展。
加強校企合作，通過師徒結對、頂崗實習培訓等形式，培養成一個有良好職業道德的中等技能人才。4月，成功舉辦職業教育周，學生走出去菜苗義賣，農技工作者請進來專業指導，學生的技能水平進一步提升，深化產教融合，以實際行動助力鄉村振興。組織學生參加工種技能等級考試，中級工合格率達100%，提升學生的專業技能和進入企業工作的專業適配度。
學校通過各種形式積極解決師生在學習、生活中遇到的困難和問題，截至目前，未發生重大安全責任事故。通過發放調查問卷統計，學生對校園文化與社團活動的滿意度95%，生活滿意度96%，校園安全滿意度98%，畢業生對學校的滿意度97%。
(四）就業質量
2022年，學校畢業生總數為169人，就業169人，就業率100%，學校專業屬于第一產業農經類專業，對口就業155人，對口就業率91.72%，畢業生初次就業月均收入達到5312元，在本地就業的畢業生占93.49%，學生實習就業供不應求,企業滿意達98%。
(五）創新創業
1.制定與創新創業教育深度融合的人才培養方案
依托學校“產學互動、服務地方”的辦學特色，服務產業轉型升級和社會發展需求，將我校學生培養目標定位為培養為復合型技術技能人才。各專業圍繞總體定位，系統設計實踐教學體系和創新創業課程體系，構建了創新與創業教育并舉、創業與就業相結合、貫穿人才培養全過程的教育體系。
2.開設與社會需求相一致的創新創業訓練營
舉辦創新創業訓練營，邀請有創業經驗的本地知名企業家等授課，采取“項目導引實訓型”實踐教學模式，與浙江寧巍科技股份有限公司簽訂共建基地協議。
3.創新創業能力系統培養，實踐教學平臺豐富多元
開展了豐富多彩的實踐教學活動，如中職生職業生涯規劃大賽、模擬營銷大賽、創業計劃大賽等，建立“園藝社”，參與“鄉村振興”。
三、教育教學質量
(一）專業建設質量
學校開設園林綠化(610203)、農機設備應用與維修（610113）和農產品營銷與儲運（610116）3個專業，都是農林牧漁類專業，其中園林綠化專業是學校主干專業是省級示范專業。學校擁有實訓場地面積12570平方米，實訓設備總值665.80萬元，人均實訓設備值達1.25萬元，生均實訓實習工位數1.5個，建成了集教學、實訓、培訓于一體的實訓場所近20個，實訓設備的數量和實訓條件達到專業教學要求，完全滿足技能培養需求。學校為適應經濟發展，打造與本地經濟社會結構和現代產業體系建設相匹配的優勢專業和特色專業成為專業建設的發展方向，確立以園林綠化為主干的專業建設發展思路。學校根據國家職業教育改革實施方案，制訂完善專業人才培養方案，通過到企業深入調研崗位對人才素質能力的需求，聘請行業、企業等專家，召開論證會，制定專業建設規劃，完善人才培養方案，以適應區域經濟社會發展對技能人才的需求。學校通過“工學結合”職業教育基礎上，利用項目教學、情景教學、模塊化教學等方式，通過校企合作現代學徒制、“崗課賽證”等育人模式，探索建立符合應用型人才和技術技能型人才培養的模式。加快產教融合，學校與浙江藍美技術股份有限公司、浙江弟兄農業開發有限公司、諸暨市街新泉潤農業有限公司、浙江寧巍機械科技有限公司、浙江鴻森機械有限公司等10余家大中型企業互建人才培養和實訓基地，深化校企合作，共同育人，到合作企業進行現代學徒制活動、頂崗實習，并有部分學生在對應崗位就業，真正為企業輸送技能人才。學校畢業生169人，就業169人，對口就業155人。學校畢業生取得中級技能證合格率連續兩年（2020學年、2021學年）都達到了100%。
(二）課程建設質量
學校根據國家職業教育改革實施方案，制訂完善專業人才培養方案。堅持育人為本,全面發展，強化課程思政，構建“思政課程+課程思政”格局，開齊開足思政課程，在課程中融入思政教育，在專業課強調工匠精神，學好專業技能，為家為國貢獻自己一份力量。在專業課程建設上，傳統中職教育的核心課程有的知識陳舊、技能單一，為適應現代職業教育體系，探索基于“崗課賽證”融通引領下的課程改革與實施。“崗課賽證”即現實工作崗位、專業課程、技能競賽、技能等級證書四位一體融通發展，將專業課程與企業工作崗位有機融合，將企業、行業標準納入實際教學中，學生通過課程的學習即可和崗位無縫對接；將技能競賽中掌握、應用的新標準、新業態、新工藝融入日常教學和訓練，使技能教學標準化、規范化，將職業道德、職業素養等基本要求融入評價體系，增加綜合評價指標；對接+X證書考核合理編排教學內容及順序，將課程進行重構，不僅幫助學生快速掌握崗位要求，而且極大提高學生學習興趣，實施“崗課賽證”四位一體融通培養有助于專業課程與崗位對接、讓知識和技能更具有趣味性、挑戰性、先進性。
(三）教學方法改革
學校通過深化產教融合、校企合作增強職業教育適應性和引領性。在傳承“工學結合”職業教育優良傳統的基礎上，結合新時代對高技能人才培養的新要求，改革創新育人模式。總結校企合作、頂崗實習等人才培養模式，推進教學改革，推廣項目教學、情景教學、模塊化教學等方式；通過現代學徒制等方式探索建立符合應用型人才和技術技能型人才培養的模式。探索基于“崗課賽證”育人模式，教學內容重構，教學方法跟進調整，評價方式也有不同，把技能教學標準化、規范化，職業道德、職業素養等基本要求融入評價體系，增加綜合評價指標，改變了傳統教學評價中以結果導向的評價方式，將評價方式更注重過程性、多元性。同時學校探索跨界融合教育，成立以黃柳松副校長為導師的跨界融合創新團隊，在紹興市創新團隊跨界融合聯合教研活動中開出園林與語文融合課、數學與機械融合課，獲得師生好評。
(四） 教材建設質量
教材是實施教學的主要依據，是保證教學質量的基礎。學校設立教材管理委員會，建立嚴格規范的教材管理運行機制。選用教材的原則：必須全面、準確反映教學大綱的內容和要求，有利教師備課和教學，適應學生學習。嚴禁使用盜版教材。學校規范、合理使用課程教學資源，語、政、史選用國家統編教材，其他公共基礎課程采用國家或省規劃教材。專業課程選用國家或省規劃教材，并采用與統編教材配套的教輔材料和教學參考書，做到既跟上時代步伐有新工藝新技術，又切合學校學生實際，校企合作編寫《蔬菜生產》、《盆景制作》教材，做到了內容精選、突出技能性、實用性、可操作性，教材特色鮮明，使用效果良好。
(五） 數字化教學資源建設
學校成立數字化建設領導小組，統領學校數字化教學資源建設，升級、完善學校數字化建設的各項硬件，學校網絡架構，計算機房、多媒體教室、教師辦公室電腦、筆記本，學校視頻監控系統等。目前學校出口帶寬1000M，IP-MAC綁定150余臺，無線網接入設備46套，建成了完善的有線網絡。校園網絡現已基本形成了核心層、匯聚層及接入層三層結構。現有監控點80多個，實現了全覆蓋、不間斷、高質量的目標。完善學校管理平臺，利用釘釘群、微信群實時交換信息。建立充實數字化教學資源，利用已有的外部資源。如浙江省之江匯教育網、中職資源網等，下載資料素材，上傳資源庫豐富校內教學資源；將教師平時開發的課件、教案、案例等整理到網上，充實資源庫，實現信息資源共享，提高利用率。開發校本教材、多媒體課件、微課等教學資源30多個。同時為更好利用數字資源，學校申報浙江省信息化2.0工程，培訓教師提高使用信息化能力，成功完成信息化2.0工程，為充分利用數字教學資源打下結實基礎。
(六） 師資隊伍建設
學校現有專任教師32人，生師比15.04:1，本科以上學歷達100.00%，專業教師16人占專任教師的50.00%，“雙師型”教師16人占專業教師的100%，學校聘請了7名有豐富實踐經驗的專業技術專家、技師兼職教學，兼職教師占專業教師的43.75%，專任教師高級職稱教師9人占專任教師的28.13%。學校高度重視師資隊伍建設，“雙師型”專任專業課教師比例不斷增加。專業課教師保證每年到企業或生產服務一線實踐一個月。積極開展以骨干教師為重點的全員培訓，有長遠規劃、年度安排，有措施和經費保證，師資學歷、職業道德、實踐能力、教學水平、現代教育技術應用能力、綜合素質等均有較大的提高。各專業均有1-2名專任高級教師為專業帶頭人。學校教師近3年在省級以上刊物上公開發表論文達20余篇。近3年專任教師參加紹興市組織的競賽獲二等獎10多人次及三等獎20多人次。
(七） 校企雙元育人
1.校企合作開展情況和效果。一是建立校外實習實訓基地。與浙江藍美技術股份有限公司、浙江寧巍機械科技有限公司、浙江鴻森機械有限公司等10余家企業建立緊密的合作關系，利用企業的資源，實施校企交替、工學結合,推進“現代學徒制”試點工作。二是聘請企業專家組成教學改革與專業建設發展咨詢委員會，指導專業建設。在專業設置和人才培養上，及時跟蹤企業發展的需要進行調整，力求實現專業設置、課程結構與企業需求的“零距離”。企業從招生、專業設置、計劃制定、教學內容、教學方法、派員授課等方面開展全方位合作，真正實現校企合作的“雙贏”。
2.學生實習情況。學校扎實落實《諸暨工業職校實習生（安全）管理制度》、《學生校外生產實習管理條例》、《諸暨工業職校學生實習守則》等制度，成立機構，指定專門指導老師、師傅進行精細化管理。加強督導檢查，提高實習管理質量。學校從不安排學生從事有安全風險的實習活動，嚴格按照上級部門疫情防控指令，嚴禁學生特別是自尋工作的學生到疫情中高風險區域實習。并在學生離校之前和學生、家長簽訂《實習申請表》、《實習安全責任書》、《實習推薦表》，再辦理頂崗實習相關手續。
學校在學生實習之前，首先對合作企業資質進行實地考察調研，實行合作企業“準入制”，由校務會議討論決定最終合作企業并向教體局備案。要求各專業根據人才培養方案，提出實習計劃，要求學生實習單位與學生所學專業對口或相近，招就處根據需求和合作企業聯系共同制訂實習計劃，并要求企業不得安排學生從事有安全風險的實習內容。企業來校進行雙向選擇，經監護人簽字確定后學生再辦理相關實習手續，并要求學生離校之前學校、實習單位和學生（家長）簽訂符合規定、切實維護各方權益的實習協議。我校還為實習學生統一購買實習責任保險，并把相關政策告知給學校實習班主任、學生和家長。
學校制定和實施《學生實習工作具體管理辦法和安全管理規定》、《實習學生安全及突發事件應急預案》等制度性文件，使學生實習的質量、安全等有了可靠保障。安排實習班主任和企業崗位師傅等專人管理，負責學生實習期間的業務指導和安全工作；實習單位、實習班主任和實習學生（家長）嚴格履行《規定》中安全職責。實習班主任每月按要求下企業探訪實習生，填寫《探訪記錄本》，了解學生在崗實習情況，并對實習中出現的問題及時處理，確保每一名實習學生安全、穩定和成長。使學生、家長、企業滿意度均超過95%。
四、服務貢獻質量
（一）服務行業企業
促進本地區經濟社會的進一步發展，學校內部所開展的職業教育活動符合本地區的產業結構以及行業結構，依照本地區特色產業的發展需求，選擇不同類型的教育模式，積極調整教學方法與途徑，探索更加多元化的教學思路。在職業教育與本地區產業發展相互融合的過程中，學校教學工作為產業的發展提供高素質人才，進一步優化本地區特色產業的人員發展結構，實現人力資源的優化配置。同時，本地區的產業發展也可以為職業教育的未來發展指明具體方向。
（二）服務地方發展
學校把實習課堂直接搬到本地企業，組織學生到工廠半工半讀，頂崗實習，充分利用企業的設備和人才資源，企業也可利用學校場地派技師到校對學生上課，使學生能盡快達到本企業的生產要求。加快專業設置調整，根據本地區市場需求開設相應的專業。市場需要細化分工種，學校的專業也緊跟市場的變化。學生就業時，學校先讓本地企業挑選，盡可能多地讓學生在本地企業就業，為本地企業服務，為本地經濟出力，促進本地經濟發展。
（三）服務鄉村振興
為進一步促進鄉村振興戰略落地實施，各地、各部門密切協調，形成強大的工作合力，共同推動“農村美麗，農業興旺，農民致富”的遠景目標如期實現。學校發揮生力軍作用，尤其是涉農專業師生力量的培養。構建“專業與產業、課程與崗位、教師與師傅”的“三對接”模式，扎實推進產業與教學融合。
（四）服務地方社區
多年來，學校以“做精做細學歷教育，做大做強社會培訓，做活做特校企合作”為發展戰略，利用辦學資源優勢，樹立“立足當地，以農為本，服務社會”的培訓理念，認真履行職業教育職責，積極承擔起面向社區居民和農村勞動力的各種培訓任務。通過這些培訓，提高社區居民的科學文化素質和生存發展能力，促進就業與再就業及自主創業工作，從而提高他們的生活品味和生活質量。
（五） 本校特色服務
學校除中職教育外還是諸暨市中小學生研學實踐基地，成立近20年，每年為近8000名諸暨市初中學生提供一周的研學實踐活動，諸暨及紹興人防辦、司法局、紅十字會、關工委等機關單位與學校聯合建設法治館、禁毒館、消防館、清廉館、人防館、交通館等各種展館創建實踐項目教育學生，省級“民主與法制”教研活動在學校研學實踐基地開展，省政法委領導也帶隊到基地學習得到肯定，學校實踐基地是紹興市關心下一代教育基地，今年被評為省級清廉學校。學校研學實踐基地真正成為諸暨市教育的一個亮點特色。
五、政策落實質量
（一）國家政策落實
學校根據教育部《關于深化職業教育教學改革、全面提高人才培養質量的若干意見》（教職成[2015]6號），提出的“立德樹人、全面發展”，“系統培養、多樣成才”，“產教融合、校企合作”，“工學結合、知行合一”等原則和辦學思路，確定改進措施。
一是通過提升教師專業水平和引進優質師資，進一步增強辦學綜合實力和管理水平，全面提升人才培養質量和社會服務能力。
二是進一步深化校企合作，利用企業資源不斷地改善辦學條件提高辦學水平,鞏固和擴大學校發展所取得的成果。
三是加強作為浙江省重點扶持薄弱學校主干專業園林綠化專業的建沒。
四是按照國家、省、市有關政策規定，嚴格審核申請國家助學金學生提報的資料，對擬資助學生進行公示，確保不隨意擴大資助對象范圍。對于非新生，除了上述審核項目外，還結合學生在校表現，查閱學生是否有違紀處分記錄等情況，確認學生受助資格，特別加強了對學生是否退學的審核，杜絕了虛報、冒領等違規違紀行為的發生。2021-2022學年，學校共計為390人發放國家助學金75.52萬元。同時還有1人獲國家獎學金6000元，2人獲爐峰金學金4000元，11人獲求職創業補貼33000元，均已發放到學生本人銀行卡中。
（二）地方政策落實
諸暨市委、市政府高度重視職業教育發展，明確發展定位，加強督查考核，及時協調解決職業教育經費籌集、基礎建設等問題，形成了“政府主導、行業指導，部門參與、齊抓共管的良好工作格局。學校認真貫徹落實嚴格遵守《職業教育法》、《教師法》等法律法規，規范辦學行為。堅持黨組織領導下的校長負責制和民主集中制原則，重大問題集體研究決定，重大事項都經教代會研究通過，自覺接受師生監督。深入開展體系制度建設，完善職稱自評制度，確保各項工作有章可循。
（三）學校治理
2022年根據“多勞多得、優績優酬”的原則，不斷完善《學校教職工工作績效考核評分細則》、《教師職稱自主評聘改革工作實施方案》等制度，根據教干、教師和工勤不同的特點，著重從完成工作量和取得的實績等方面進行嚴格、認真、細致、公開、公正的考核，受到了教職工廣泛的擁護和支持。
學校根據上級文件精神，全面貫徹落實管理“一崗雙責”和安全綜治領導責任制，與教職工、各處室、班主任等簽訂安全責任書，扎實、有序開展各項安全工作。具體表現在以下幾方面：依據最新疫情防控要求，全面實施落實各項防控工作，尤其做好重點人員的摸排、管理和宣教工作；貫徹落實“楓橋式”平安發展理念，按照“校內建網、校外借網、內外聯網”總體目標要求，設置“橫向到邊、縱向到底”的師生安全網格化管理網絡，創新運用“楓橋經驗”,每月定期開展一次網格化隱患排查，發現問題，及時整改，構建學校、家庭、社會三結合的教育共同體；進一步壓實宣防責任，全方位、多層次大力宣傳防詐反詐知識，努力形成學校全體教職工及學生、家長全員知曉、全員防詐反詐的宣傳氛圍，深入開展反詐“七一”活動，以建設平安校園營造安全穩定的育人環境；積極普及師生消防安全知識，提高消防實操能力，提升抗擊突發事件的應變能力，開展“消防實操+疏散演練”等活動；切實加強食品安全、交通安全、防溺水安全、校舍安全、治安安全等宣傳工作，提高師生的知曉率、防御率，完善“特殊學生”的動態管理教育工作機制，做到精準摸排，動態關愛到位有效，充分發揮班主任、心理教師、各級領導干部在學生工作中的主力軍作用，關愛每一位學生的健康成長，及時化解學校“特殊學生”可能引發的安全事故隱患，達到建設和諧平安校園的目標。一年來學校未發生治安案件、傷害事件、群訪事件、食品安全等事故，為教育教學提供了堅實的安全保障。
（四）質量保證體系建設
制度建設是中等職業教育教學質量保障體系的根本。學校建立質量管理制度，根據學校具體的辦學總體目標、教育教學活動的規律和實際需要，同時借鑒和學習先進的教學管理模式和制度；制定科學規范的教學管理制度，如教學的管理章程、教師的教學工作規范、日常的教學管理、進度管理、教學工作計劃和考試辦法、教學檢查等內容。通過一系列相關的教有教學管理制度，明確學校各部門、人員的職責，保障教學計劃的順利進行，教學工作的有序開展，最終完成教學任務，實現教學目標。另外，教學管理制度的建設注意個體差異，關注教師訴求，有效調動了教師的積極性，實現可持續發展。
學校建有各學科教研組、綜合實踐類教研組和教科室，形成了“教師—教研組—教科室”三級教科研管理網絡。根據學校發展現狀，進一步修訂完善了《諸暨工業職校教科研獎勵制度》，結合教師職稱評定激勵政策，把教師參與教科研活動的情況融入到平時的教學教育考核中，對教師參與教育科研的獎勵作了較大幅度的提升。本學年組織了浙江省法治教育教研活動、校內“一師一優課”、校級名師工作室活動和“青年教師成長計劃”活動，開展了“領雁工程”、“青藍工程”活動,有效發揮了綜合實踐教研組平臺的作用，使青年教師盡快脫穎而出，中年教師穩步走向全市，老年教師繼續發光發熱，努力打造“人人有優課，課課有名師”的教育人才高地。通過這些活動，有效提升了教師的教學業務水平。
（五）經費投入
全年收支：全年收入1810.72萬元，支出1810.72萬元。政策性經費:市財政按照在校生人數，每生每年撥款3000元用于公用經費，中職學生免學費就讀。項目投入：2021年，基礎實訓設備設施投入95萬元，職教質量提升資金27.29萬元，研學教育發展專項投入122萬元。
六、面臨挑戰
挑戰1：教師隊伍還存在著數量、結構、能力水平等方面的不足，“雙師型”師資隊伍建設還有待加強和提升；
挑戰2：產教融合不足，校企合作還需加強，缺少與對口專業規模企業合作深度；
挑戰3：學校主干專業園林綠化專業規模不足。