新聞：近日，教育部表示，將支持各省因地制宜制定職教高考方案，并支持各省開(kāi)展中職與高職（3+2）五年貫通、中職與職業(yè)本科或應(yīng)用型本科（3+4）七年貫通等。
點(diǎn)評(píng)：從2021年底“職教高考”的提出，到支持各省因地制宜制定職教高考方案，可以看到國(guó)家將職業(yè)教育作為類型教育來(lái)建構(gòu)的決心。“職教高考”的目標(biāo)指向絕不是單純的學(xué)歷升格，而是與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)相對(duì)應(yīng)的育人品質(zhì)的升級(jí)。
能工巧匠、大國(guó)工匠的培養(yǎng)不是靠某單一層次職業(yè)教育能夠完成的，它是整個(gè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的使命。“職教高考”的深遠(yuǎn)意義在于一體化設(shè)計(jì)中職、高職、本科職業(yè)教育培養(yǎng)體系，構(gòu)建應(yīng)用型人才系統(tǒng)化的發(fā)展通道，推動(dòng)各級(jí)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)主動(dòng)銜接、深度融合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)在范圍、內(nèi)容和質(zhì)量上的突破。
如今，國(guó)家通過(guò)制度設(shè)計(jì)和政策支持，不斷拓寬學(xué)生多樣化、多途徑成長(zhǎng)成才的通道，其中，通過(guò)“職教高考”暢通升學(xué)渠道，給廣大職校生提供了學(xué)歷提升、技能精進(jìn)的機(jī)會(huì)，有助于緩解中考分流壓力和家長(zhǎng)的教育焦慮。
建立“職教高考”制度，是在職業(yè)教育發(fā)展的起點(diǎn)上發(fā)力，不過(guò)，這一制度如何有效推行，還需要深化改革、勇于創(chuàng)新。人們期待，“職教高考”在各省開(kāi)花結(jié)果，從而能夠推動(dòng)更多適合走技能成才之路的學(xué)子選擇職業(yè)教育，從而大大增強(qiáng)職業(yè)教育的認(rèn)可度和吸引力，破解社會(huì)對(duì)職業(yè)教育“低人一等”的偏見(jiàn)。
新聞：近日，教育部等十三部門印發(fā)《關(guān)于規(guī)范面向中小學(xué)生的非學(xué)科類校外培訓(xùn)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），對(duì)非學(xué)科類校外培訓(xùn)治理作出系統(tǒng)部署，該《意見(jiàn)》出臺(tái)后立刻引發(fā)廣泛熱議。
點(diǎn)評(píng)：近年來(lái)，一些非學(xué)科類培訓(xùn)走上了學(xué)科類培訓(xùn)的老路，刻意對(duì)體育、藝術(shù)納入中考政策大力宣傳曲解，制造焦慮，使學(xué)生家長(zhǎng)被迫裹挾其中，被動(dòng)參加校外培訓(xùn)并增加負(fù)擔(dān)。一些機(jī)構(gòu)還與各種大賽組委會(huì)合作，通過(guò)組織學(xué)生報(bào)名參賽從中獲益。
這一系列把非學(xué)科類培訓(xùn)和學(xué)生升學(xué)掛鉤的行為，消減了“雙減”成效，有違教育公平原則。對(duì)此，《意見(jiàn)》要求堅(jiān)決杜絕將校外培訓(xùn)結(jié)果與大中小學(xué)招生入學(xué)掛鉤。這可謂切中要害，可以有效規(guī)范非學(xué)科類校外培訓(xùn)活動(dòng)。
不過(guò)也要看到，各地中考安排體育、藝術(shù)等科目，旨在引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而非為了競(jìng)爭(zhēng)選拔。然而，一些地方政府教育部門和學(xué)校以應(yīng)試化思路把美育、體育納入中考，不少學(xué)校還缺乏相應(yīng)的師資和條件，在應(yīng)試指揮棒下，家長(zhǎng)學(xué)生到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，也是無(wú)奈之舉。
要防止非學(xué)科培訓(xùn)“學(xué)科化”、功利化，就必須從根源問(wèn)題上著手，改革對(duì)美育、體育的評(píng)價(jià)，切實(shí)加強(qiáng)過(guò)程性考核，逐步實(shí)現(xiàn)考試成績(jī)等級(jí)呈現(xiàn)，注重對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。與此同時(shí)，不管是學(xué)科類學(xué)習(xí)還是非學(xué)科類學(xué)習(xí)，學(xué)校始終是教育教學(xué)的主陣地，校外培訓(xùn)的定位始終是有益補(bǔ)充，應(yīng)讓其回歸到發(fā)展興趣特長(zhǎng)、拓展綜合素質(zhì)的定位上來(lái)。（沙洲）