近年來，杭州科技職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“杭科院”）智能制造專業(yè)群聚焦浙江省“全球先進制造業(yè)基地”與杭州市“新制造業(yè)計劃”發(fā)展目標，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持以賽促教、以賽促建、以賽促學，將學科知識通過比賽轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供源源不斷的人才動力。
2022年，智能制造學院師生在首屆世界職業(yè)院校技能大賽、金磚國家職業(yè)技能大賽等三大國際競賽中，取得全國1500多所高職院校第十二名和浙江省高職院校首位的優(yōu)異成績。正如校長溫正胞所說，“成績背后是專業(yè)群聚焦行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，緊扣杭州打造‘數(shù)字經(jīng)濟’和實施‘新制造業(yè)計劃’‘雙引擎’對國際化技術(shù)技能人才需求和發(fā)展步伐提前布局的成果。”
聚焦行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以賽促教提升教師能力
2022年金磚國家職業(yè)技能大賽是國家教育部門主辦的首屆職業(yè)技能一類國際大賽，設(shè)有28個賽項，吸引國內(nèi)外9700多支隊伍參賽。杭科院智能制造學院丁科新、朱逸凡兩名青年教師毫不怯場，摘得協(xié)作機器人賽項國際銀牌與全國一等獎，并榮獲“全國技術(shù)能手”稱號。
杭科院智能制造學院副院長謝茂青表示，一直以來，智能制造學院根據(jù)企業(yè)崗位實際需求和生產(chǎn)要求開發(fā)教材與實訓課程，及時將新材料、新工藝、新技術(shù)、新規(guī)范等納入教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學體系與崗位需求的技術(shù)同步。以教師技能大賽為依托，校企協(xié)同提升教師新技術(shù)技能水平，將大賽的知識與技能轉(zhuǎn)化為教學資源，推進教學資源與生產(chǎn)項目的技術(shù)同步，實現(xiàn)以賽促教、賽教融合，促進教師成長與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展同步。
聚力中外辦學資源，以賽促建打造教育范例
在2022年首屆世界職業(yè)院校技能大賽中，杭科院智能制造學院師生與南非西南豪登職業(yè)技術(shù)學院以國際合作中外聯(lián)合組隊的形式參賽，并以工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用賽項滿分的成績奪得金牌，該賽事共設(shè)15個賽項，有來自五大洲的近千名選手參賽。杭科院也成為浙江省僅有的獲得世界職業(yè)院校技能大賽金牌的高職院校。
近年來，杭科院智能制造學院積極響應(yīng)國家“一帶一路”倡議，于2020年10月與南非西南豪登職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合創(chuàng)建南非凱達絲路學院，近年來，共向南非輸出職教師資和學生培養(yǎng)培訓150人次。構(gòu)建校企“雙主體”育人的國際現(xiàn)代學徒制育人機制，向南非輸出教學標準2項、課程10門，開發(fā)國際通用職業(yè)資格證書3本，制定“走出去”企業(yè)產(chǎn)品標準3個，成為職教“中國方案”傳播者。
在杭科院，這樣的中外合作還有不少，智能制造學院聚力中德辦學資源，引進德國制造與職教標準，創(chuàng)建中德智能制造產(chǎn)業(yè)學院，依托該學院，與西門子、DMG、長安福特等一流制造企業(yè)協(xié)同推進德國職業(yè)教育雙元制人才培養(yǎng)模式的本土化實踐，與德國比勒費爾德大學共同實施機電一體化技術(shù)專業(yè)中德學歷教育，推進中德先進制造職業(yè)教育項目數(shù)字化設(shè)計與制造技術(shù)專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)國際化高技術(shù)技能人才182人。謝茂青表示：“智能制造學院的中德、中非等中外合作辦學模式，凝聚整合了國際化教育資源，并逐步形成‘群產(chǎn)鏈動、靶向供給’的智能制造國際化人才培養(yǎng)杭州范式。”
聚能專業(yè)職業(yè)創(chuàng)新融合，以賽促學培養(yǎng)高技能人才
面對各類技能大賽、國際競賽的機遇與挑戰(zhàn)，杭科院智能制造學院堅持黨建引領(lǐng)，把握職教屬性，弘揚“天工文化”和工匠精神，通過舉辦“技術(shù)能手面對面”“小齒輪講堂”“未來工匠說”等活動深化師生技能成才、強國有我的信念。此外，學院積極構(gòu)建國家、省、校三級職業(yè)技能競賽管理體系，打造各類競賽集訓隊，形成了參與度高、技能提升快、影響力大的競賽氛圍，不斷激發(fā)師生創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。
值得一提的是，杭科院非常注重融合創(chuàng)新，瞄準新技術(shù)與產(chǎn)業(yè)變革，充分利用好杭州鄉(xiāng)村振興學院、杭州開放大學等疊加資源，堅持校企合作、產(chǎn)教融合，實現(xiàn)人工智能與先進制造技術(shù)融合，專業(yè)群和產(chǎn)業(yè)群全要素對接。杭科院創(chuàng)新提出職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)并重、基礎(chǔ)理論與技術(shù)技能并重、校內(nèi)教學與校外實踐并重、第一課堂與第二課堂并重的“四個并重”育人理念，強調(diào)專業(yè)職業(yè)不分家、技能產(chǎn)業(yè)不脫節(jié)，對接杭州新制造產(chǎn)業(yè)，用扎實的育人成效推動學校職業(yè)教育高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。
“為杭州爭當‘兩個先行’排頭兵，為浙江打造全球先進制造業(yè)基地和全球數(shù)字變革積蓄人才力量和人才培養(yǎng)發(fā)展范式。”校黨委書記謝列衛(wèi)表示，“未來，在建設(shè)教育強國的新征程中，杭州科技職業(yè)技術(shù)學院將以黨的二十大精神為統(tǒng)領(lǐng)，全面落實立德樹人根本任務(wù)，為推進中華民族偉大復興作出新的更大貢獻。”（陳韻雯 胡冬生）