職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。
黨的二十大報告強調(diào)，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。“大力發(fā)展職業(yè)教育”，也寫入了今年的政府工作報告。
進入新時代，如何推動我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展？如何讓更多學生和家長信任職業(yè)教育，讓更多畢業(yè)生投身制造業(yè)，走技術(shù)成才、技能報國之路？我市全國人大代表羅衛(wèi)紅、楊金龍，分享了他們的觀察和思考。
羅衛(wèi)紅
建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系 暢通職業(yè)教育“立交橋”
“目前，職業(yè)教育存在升學渠道狹窄、社會認識有偏見、未與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機銜接等問題。”全國人大代表、市人大常委會副主任羅衛(wèi)紅認為，加強現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設、暢通職業(yè)教育“立交橋”是破解問題的關(guān)鍵所在。
“讓職業(yè)教育‘立交橋’暢通起來，是激活教育內(nèi)外部因素、緩解社會教育焦慮的關(guān)鍵一招，也是培育更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，推動中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要基礎。”羅衛(wèi)紅建議，從持續(xù)拓寬升學通道、凝聚共識加大投入、精準對接人才供需三個層面發(fā)力， 讓職業(yè)教育更“有奔頭”“有盼頭”“有學頭”。
如何進一步完善人才成長“立交橋”？羅衛(wèi)紅建議，加強各學段普通教育與職業(yè)教育滲透融通，促進不同類型教育橫向融通，同時，推進不同層次職業(yè)教育縱向貫通，加快建立“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法，提升職業(yè)教育辦學層次。
在羅衛(wèi)紅看來，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，需要凝聚更廣泛的共識。“政府要堅持‘一盤棋’思路，合理規(guī)劃布局職業(yè)教育資源，強化經(jīng)費、土地等要素保障，并建立與辦學規(guī)模、培養(yǎng)成本、辦學質(zhì)量等相適應的財政投入制度，按規(guī)定制定并落實職業(yè)院校生均經(jīng)費標準或公用經(jīng)費標準。”羅衛(wèi)紅還建議，深入開展“職業(yè)教育活動周”“工匠日”等活動，糾正用人中的“唯名校”“唯學歷”導向，營造職業(yè)教育良好發(fā)展環(huán)境，消解職普分流帶來的教育焦慮。
職業(yè)教育人才培養(yǎng)，做到供需精準匹配尤為重要。羅衛(wèi)紅建議，相關(guān)部門要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展情況，研究制定行業(yè)人才需求規(guī)劃，提出職業(yè)教育的招生方向、數(shù)量和技能要求，指導職業(yè)院校開展專業(yè)設置。與此相對應，職業(yè)院校要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，緊密對接產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革趨勢，開設更多緊缺的、符合市場需求的專業(yè)，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。此外，還要深入探索產(chǎn)教融合支持政策，堅持政府主導、行業(yè)企業(yè)院校共同參與的原則，給予參與企業(yè)一定稅收優(yōu)惠或相關(guān)補助，及時評估和修正相關(guān)政策，促進產(chǎn)教融合、校企合作真正發(fā)揮作用。
楊金龍
支持技能人才隊伍建設 培育更多“大國工匠”
從技師學院的學生，到世界技能大賽冠軍，再到畢業(yè)留校任教，全國人大代表、杭州技師學院汽車整形與涂裝專業(yè)教師楊金龍，正是技術(shù)成才的勵志典型。
當選全國人大代表以來，楊金龍一直堅持為技能人才鼓與呼。經(jīng)過前期走訪調(diào)研，楊金龍在今年的全國人代會上提交了《關(guān)于加大技能人才隊伍建設支持力度，為中國式現(xiàn)代化培育更多“大國工匠”的建議》。
“我國正從制造大國向制造強國邁進，高水平技能人才的重要性愈發(fā)凸顯。”楊金龍在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)找不到高技能人才的現(xiàn)象依然突出，技能人才短缺正在成為制約高端制造業(yè)發(fā)展的瓶頸。
楊金龍建議，進一步落實高級工、技師層次畢業(yè)生就業(yè)享受本科、大專生同等待遇，提高技能人才的經(jīng)濟待遇、發(fā)展環(huán)境和社會地位，吸引更多的家長和學生選擇職業(yè)教育。與此同時，加快形成職業(yè)技能培訓體系，按照“企業(yè)主體、政府引導、市場調(diào)節(jié)”的思路，建立職工“工作一生、培訓一生、記錄一生”的終身職業(yè)培訓機制，讓更多青年憑借一技之長實現(xiàn)人生價值。
技工教育承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要任務。楊金龍希望國家繼續(xù)加大對技工院校特別是技師學院辦學支持力度，加強規(guī)劃引導，推動形成技師學院、高級技校、技工學校梯次發(fā)展、有序銜接、布局合理的現(xiàn)代技工教育體系，科學優(yōu)化普職比例，鞏固擴大招生規(guī)模，落實技工院校招生納入職業(yè)教育統(tǒng)一招生平臺，在辦學經(jīng)費投入、人員編制等方面給予更多扶持政策。
近年來，楊金龍所在的杭州技師學院緊貼地方產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展所需，拓展建設新專業(yè)。比如，學校對接富芯半導體、?？低暤绕髽I(yè)開設了芯片測試工程、數(shù)字安防技術(shù)等專業(yè)，培養(yǎng)的學生深受企業(yè)歡迎。“職業(yè)院校的專業(yè)建設只有與產(chǎn)業(yè)對接、與企業(yè)呼應才能有生命力。”楊金龍建議，統(tǒng)籌各地職業(yè)院校、技工院校專業(yè)設置，推動專業(yè)建設與各地產(chǎn)業(yè)鏈更加緊密對接起來，從而更好服務經(jīng)濟社會發(fā)展。