幾個(gè)月的時(shí)間里，參與技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目4項(xiàng)，到賬金額55萬，申請(qǐng)發(fā)明專利1項(xiàng)，形成翔實(shí)的研究報(bào)告1篇……這是北京電子科技職業(yè)學(xué)院教師劉華剛2021年到北京博聯(lián)眾睿機(jī)器人科技有限公司實(shí)踐鍛煉的部分成果。
現(xiàn)實(shí)中，像劉華剛這樣實(shí)踐能力快速提升的職校教師不在少數(shù)。
針對(duì)我國(guó)職業(yè)院校教師普遍缺乏企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際，教育部等部門曾出臺(tái)《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》《關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定工作的通知》等一系列文件和制度，要求教育部門和學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)職業(yè)院校專業(yè)課教師每年累計(jì)不少于1個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐制度，遴選并確定中國(guó)鋁業(yè)集團(tuán)、中國(guó)中車集團(tuán)有限公司等202家企業(yè)為全國(guó)職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐基地，旨在破解大部分職校教師“從校門到校門”、實(shí)踐動(dòng)手能力和技術(shù)服務(wù)能力弱的困境。
如何下好教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)這盤棋，使企業(yè)實(shí)踐基地真正成為職校教師能力提升的“加油站”？我認(rèn)為，需要校企雙方共同發(fā)力、形成合力，建立密切合作的橋梁，才能實(shí)現(xiàn)互利雙贏。
我校的汽車工程學(xué)院與北京奔馳汽車有限公司連續(xù)合作17年，開展汽車制造與試驗(yàn)技術(shù)專業(yè)訂單培養(yǎng)，探索出基于校企深度合作的“雙驅(qū)五定”“七共同”專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐模式。
該模式的特點(diǎn)是校企“雙元”師資團(tuán)隊(duì)捆綁式發(fā)展，雙方共建了“雙驅(qū)五定”的教師企業(yè)實(shí)踐模式，即課程建設(shè)驅(qū)動(dòng)、能力提升驅(qū)動(dòng)，規(guī)定時(shí)間、指定導(dǎo)師、特定場(chǎng)所、選定場(chǎng)景、設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，旨在實(shí)現(xiàn)“七共同”，即共同制定人才培養(yǎng)方案、共同建課、共同備課、共同開發(fā)教材、共同授課、共同評(píng)價(jià)、共同開展教研活動(dòng)，使汽車制造與試驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教師100%達(dá)到了“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)。
2021年，汽車工程學(xué)院教師茍維杰在北京奔馳發(fā)動(dòng)機(jī)廠進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，在沖壓廠、焊裝廠、噴漆廠、總裝廠、新能源電池廠中的職工培訓(xùn)部門和生產(chǎn)一線崗位學(xué)習(xí)鍛煉，還與北京奔馳技師趙斌共同完成校本教材的開發(fā)和培訓(xùn)視頻的拍攝。
為了鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)實(shí)踐，我們學(xué)校很早就制定了《教師到企業(yè)實(shí)踐管理辦法》，并把教師企業(yè)實(shí)踐納入了《教職工考核管理辦法》和《專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘管理辦法》，在聘期考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面給予政策傾斜，學(xué)校整體“雙師型”教師比例已達(dá)93.87%。
而對(duì)于企業(yè)來說，入選國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐基地只是拿到了“敲門磚”，精心設(shè)計(jì)好職業(yè)院校認(rèn)可的企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，才是打開校企深度合作培訓(xùn)的“金鑰匙”。入選企業(yè)要系統(tǒng)設(shè)計(jì)企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，滿足職校教師企業(yè)實(shí)踐的個(gè)性化需求。
一是要做到知己知彼，精準(zhǔn)對(duì)接。企業(yè)要熟悉所在行業(yè)領(lǐng)域的院校設(shè)置和專業(yè)分布，深入開展企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的需求調(diào)研；二是要開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范培訓(xùn)。企業(yè)要針對(duì)教師的個(gè)性化需求，研制教師企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，從培訓(xùn)目標(biāo)、能力要求、培訓(xùn)模塊、培訓(xùn)考核等方面完善培訓(xùn)方案；三是要豐富形式，提高實(shí)效。企業(yè)可根據(jù)職業(yè)院校的要求，開發(fā)頂崗掛職、企業(yè)工作站、師生雙頂崗、企業(yè)培訓(xùn)、服務(wù)研發(fā)等多種模式的培訓(xùn)；四是學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。引導(dǎo)教師將企業(yè)實(shí)踐成果在教學(xué)設(shè)計(jì)、教材開發(fā)、教學(xué)資源建設(shè)、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)、職業(yè)素養(yǎng)培育等方面融入課堂教學(xué)。
以北京華晟經(jīng)世信息技術(shù)股份有限公司為例，它入選了北京市教師企業(yè)實(shí)踐基地，其精心設(shè)計(jì)的“數(shù)字化設(shè)計(jì)仿真調(diào)試與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施與運(yùn)維項(xiàng)目”獲得了參訓(xùn)教師的高度認(rèn)可。
該項(xiàng)目面向北京市中高職院校相關(guān)專業(yè)教師，采取線上線下相結(jié)合的方式完成。項(xiàng)目的特色是“四大模塊、三張證書”，設(shè)計(jì)了電氣數(shù)字化設(shè)計(jì)模塊、機(jī)電一體化概念設(shè)計(jì)模塊、數(shù)字孿生技術(shù)模塊和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)模塊，具有一定專業(yè)基礎(chǔ)的教師通過企業(yè)實(shí)踐，可獲得西門子（中國(guó)）有限公司企業(yè)職業(yè)資格證書、生產(chǎn)線數(shù)字化仿真應(yīng)用（中級(jí)）X證書和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施與運(yùn)維（中級(jí)）X證書，有效提高了參訓(xùn)教師的“雙師”能力和水平。
國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐基地應(yīng)該充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用，在工程技術(shù)實(shí)踐、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)和管理崗位兼職或任職、產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新等方面，為職業(yè)院校教師創(chuàng)造條件，提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力和社會(huì)服務(wù)水平，助力學(xué)校培養(yǎng)出更多的技術(shù)技能人才，為中國(guó)從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)貢獻(xiàn)企業(yè)的力量。
（作者辛秀蘭 系北京電子科技職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)）