湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)（智能建造）專業(yè)群（以下簡稱“專業(yè)群”）自創(chuàng)建以來，堅持走緊跟行業(yè)、攜手企業(yè)、錘煉專業(yè)的特色化發(fā)展之路，充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，精準(zhǔn)對接社會新需求。專業(yè)群以建筑工業(yè)化為載體，以數(shù)字化智能化為基礎(chǔ)，由建筑工程技術(shù)和市政工程技術(shù)（智能生產(chǎn)和智能施工）、工程造價（數(shù)字設(shè)計）及建設(shè)項目信息化管理（智慧管理）組成，服務(wù)于智能制造產(chǎn)業(yè)鏈全生命周期的數(shù)字設(shè)計、智能生產(chǎn)、智能施工、智慧管理與維護等主要環(huán)節(jié)的關(guān)鍵崗位，為建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供源源不斷的人才紅利。
現(xiàn)如今，專業(yè)群正對標(biāo)國家“雙高”專業(yè)群建設(shè)，積極躋身國內(nèi)一流高水平專業(yè)群行列。其背后所蘊含的創(chuàng)新思想和開拓實踐，為新時代高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)提供了“湖職經(jīng)驗”。
德技并修 理實交融
建筑工程技術(shù)（智能建造）專業(yè)群以“弘揚工匠精神、培育魯班傳人”為育人文化，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”，全力打造高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)高地。
合作發(fā)展是專業(yè)群建設(shè)的核心戰(zhàn)略，無論是教育教學(xué)資源建設(shè)，還是人才培養(yǎng)，乃至職業(yè)精神塑造，都需要校企密切配合。建筑工程技術(shù)（智能建造）專業(yè)群進一步深化校企合作，促進產(chǎn)教高效融合，按照“合作共贏、協(xié)同育人、共建共享”的原則，全面推進校企合作，推進形成協(xié)同育人共同體。通過將校企協(xié)同、專業(yè)協(xié)同、崗位協(xié)同貫穿人才培養(yǎng)全過程，加強學(xué)生認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力培養(yǎng)，不僅讓學(xué)生掌握“一專多能，一崗多責(zé)”的職業(yè)技能，也造就了專業(yè)群自身的鮮明特色。專業(yè)群先后與浙江大東吳集團有限公司、東南建設(shè)管理有限公司合作，實施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，依托現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目，加快培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的技術(shù)技能人才。
課程建設(shè)上，專業(yè)群開發(fā)線上、線下課程資源，建設(shè)開放共享的專業(yè)群教學(xué)資源。將BIM技術(shù)和裝配式建筑等建筑行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教材，引入典型生產(chǎn)案例，編寫新型活頁式、工作手冊式教材。牽頭開發(fā)職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)及配套的數(shù)字化培訓(xùn)教材和教學(xué)資源。開展“課堂革命”，深化教法改革。在教法方面，強化教學(xué)、實訓(xùn)相融合的教學(xué)方式，做到學(xué)校里教師教學(xué)生、企業(yè)中師傅帶徒弟并重，推廣現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)新型學(xué)徒制等做法，普及項目教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)等方式。
此外，專業(yè)群構(gòu)建基于“賽教融通”的高職建筑工匠人才能力培養(yǎng)體系，選取具有專業(yè)代表性的全國九大學(xué)科競賽之一的結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽和能體現(xiàn)建筑專業(yè)崗位技能需求的若干職業(yè)技能競賽，根據(jù)大賽內(nèi)容提取知識能力要素，吸收大賽標(biāo)準(zhǔn)、大賽項目和大賽考核點，重構(gòu)教學(xué)課程，推進“崗課賽證”與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的有機融合，完善國家、省、校三級專業(yè)技能競賽管理體系，同時融入勞模精神、勞動精神、工匠精神，構(gòu)建了能較好體現(xiàn)高職建筑工匠定位的能力培養(yǎng)體系，在全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)一批產(chǎn)業(yè)急需、技藝高超的高素質(zhì)“金牌”藍領(lǐng)，實現(xiàn)了知識、技能、素養(yǎng)一體化教學(xué)和綜合性培養(yǎng)。
人才強校 夯實根基
人才是專業(yè)群建設(shè)的核心競爭力，建筑工程技術(shù)（智能建造）專業(yè)群始終將教師視為“第一資源”，突出師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，加大引進培養(yǎng)，優(yōu)化評價激勵，加強高層次人才隊伍和創(chuàng)新團隊建設(shè)，形成一支高水平的“雙師型”教師隊伍，為專業(yè)群高水平建設(shè)夯實根基。
為提高教師教學(xué)能力，專業(yè)群大力推動課堂教學(xué)創(chuàng)新，加強教學(xué)改革研究，持續(xù)推進“三教”改革。以“湖職好課堂”“課程思政”“三課”等為抓手，引領(lǐng)各專業(yè)進行課程教學(xué)改革探索及實踐，以賽促教，教師教學(xué)能力水平穩(wěn)步提升。隨著教師的活力不斷被激發(fā)，教師隊伍建設(shè)成果豐碩，其中，“‘賽教融通、研訓(xùn)結(jié)合’培養(yǎng)高職建筑工匠人才的創(chuàng)新與實踐”項目在2021年獲得浙江省高職教育教學(xué)成果獎一等獎，“鋼結(jié)構(gòu)方艙醫(yī)院安裝”項目在2022年浙江省高職院校教學(xué)能力比賽中獲得三等獎。
與此同時，專業(yè)群充分利用“1+X”試點工作促進專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)的契機，根據(jù)證書標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，進一步做到課證融通，不斷優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實施，推進“1”和“X”的有機銜接，為專業(yè)群人才培養(yǎng)提質(zhì)賦能。
值得一提的是，依托湖州市綠色建筑技術(shù)重點實驗室，專業(yè)群打造了一支高水平科研創(chuàng)新團隊，累計獲省市科研立項30余項，發(fā)表科研論文300余篇，科研獲獎10余項，申請國家專利30余項。
賦能增效 服務(wù)社會
建筑工程技術(shù)（智能建造）專業(yè)群立足湖州本地，根據(jù)建設(shè)行業(yè)發(fā)展的需求和高職教育改革推進的需要，堅定“兩化”發(fā)展道路，適應(yīng)國家建筑工業(yè)化和信息化發(fā)展需求，不斷加大基地建設(shè)力度，打造產(chǎn)教融合特色品牌。
一是以BIM為載體的“信息化”建設(shè)。目前，專業(yè)群已建成有100余工位的BIM實訓(xùn)室，已開展全國BIM應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)考試。在已有BIM技術(shù)師資團隊的基礎(chǔ)上，整合具有設(shè)計、研發(fā)、建模、計量計價等能力的教師，打造全過程BIM創(chuàng)新團隊，與建研科技股份有限公司、北京谷雨時代教育科技有限公司、杭州品茗安控信息技術(shù)股份有限公司等合作，形成一體化教學(xué)資源、全過程BIM培訓(xùn)包，在湖州地區(qū)形成影響力。為提升BIM創(chuàng)新團隊的整體工作能力和水平，鼓勵教師組團進行相關(guān)的訪學(xué)、下企業(yè)掛職鍛煉和參加各類新舉辦的BIM技術(shù)交流培訓(xùn)。
二是以建筑裝配式為載體的“工業(yè)化”建設(shè)。建筑裝配式計劃建設(shè)裝配式PC深化設(shè)計實訓(xùn)、PC構(gòu)件生產(chǎn)和施工操作實訓(xùn)區(qū)等項目。除教學(xué)外，專業(yè)群計劃承擔(dān)年培訓(xùn)社會人數(shù)不少于500人次的培訓(xùn)任務(wù)和研發(fā)任務(wù)。完成裝配式建筑及構(gòu)件研發(fā)—設(shè)計—生產(chǎn)—施工—運維—培訓(xùn)—實操等全產(chǎn)業(yè)鏈模式演示與開發(fā)，編寫易懂易操作的裝配式建筑安裝工作手冊。建成后將成為湖州建筑業(yè)工業(yè)化人員培訓(xùn)基地、建筑工業(yè)化人才輸送基地、建筑工業(yè)化技術(shù)孵化基地、建筑工業(yè)化技術(shù)研發(fā)基地。
職業(yè)教育發(fā)展是地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重要保障，如今湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)（智能建造）專業(yè)群踏上了新的征程，在黨的二十大精神指引下，專業(yè)群以更高的站位、更寬的視野、更大的力度投入新的工作當(dāng)中，持續(xù)推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，為浙江省奮力推進“兩個先行”貢獻力量。
（湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院副院長 蘇英強）