為進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，10月7日至8日，衢州市教育局教研室主任徐雪斌、副主任江雷、督學(xué)馬雪梅及各學(xué)科教研員一行7人來到衢州旅游學(xué)校開展調(diào)研工作。開化縣教育局黨委委員、副局長項傳信，縣研訓(xùn)中心黨支部書記程明祥、主任余利軍等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)陪同調(diào)研。
本次調(diào)研專家組一行通過跟蹤調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)生活一日常規(guī)、課堂觀摩、發(fā)放調(diào)查問卷、召開師生座談等多種形式，圍繞著課堂教學(xué)常規(guī)、“三大教師賽項”指導(dǎo)、學(xué)業(yè)水平考試以及高水平專業(yè)建設(shè)等方面展開全方位調(diào)研，旨在優(yōu)化教學(xué)方法，實現(xiàn)提質(zhì)培優(yōu)，推動開化職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。
課堂展示
專家組一行分學(xué)科、專業(yè)進(jìn)課堂，聽取了來自全校23位教師的課堂展示，通過觀摩課堂，及時反饋，交流對策，提升精準(zhǔn)教學(xué)水平。
旅游教研組
王妃老師以漢服為媒，開展《穿在身上的歷史—垂“裳”而禮》公開課。通過冕服—曲裾深衣—朱子深衣—襦裙—馬面裙，四種形制的漢服故事、漢服特點和禮制法度，引導(dǎo)同學(xué)們真正認(rèn)識漢服，知曉漢服特點，明確漢服內(nèi)涵。
程蓉老師以土豆為參照物制作花色包，通過對于發(fā)酵面團(tuán)的概念、影響因素以及生物發(fā)酵面團(tuán)調(diào)制的理論學(xué)習(xí)，為學(xué)生的實踐操作打下基礎(chǔ)。
計商教研組
張玉霞老師在《PS蒙版的應(yīng)用——中國夢》一課中，以“亞運(yùn)會”熱點引入教學(xué)，運(yùn)用問卷星實時生成教學(xué)素材，靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法，精心設(shè)計任務(wù)單，由簡入繁，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在實際情境中理解運(yùn)用不同類型的蒙版，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
盧楊老師《信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與實踐》的教學(xué)中充分體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的教學(xué)理念。他以知識回顧的形式展開教學(xué)，將歷年考試真題作為典型案例深入剖析講解，引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題同時注重學(xué)生操作習(xí)慣的培養(yǎng)，真正做到做中學(xué)，學(xué)中做。
機(jī)電教研組
江小三老師的《抄畫帶孔六棱柱的平面圖形》課，以工作任務(wù)為驅(qū)動，通過啟、析、擺、拓四步法，帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞開化美景美食的同時，解析正六邊形和正五邊形的作圖方法 以及拓展創(chuàng)新讓學(xué)生動手實踐嘗試做足球結(jié)。
余亞琴老師執(zhí)教的《定時器的應(yīng)用——交通燈控制程序》結(jié)合學(xué)生三愛：愛觀看、愛競爭、愛應(yīng)用；三畏：畏原理、畏推導(dǎo)、畏困難的學(xué)情，以梯形圖的教學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生理解基本指令的應(yīng)用，養(yǎng)成編程思維，并以FX-TRN-BEG-C學(xué)習(xí)軟件為平臺，學(xué)習(xí)梯形圖和指令表語言，及時進(jìn)行編程和調(diào)試。
心理健康教研組
蔡婷婷老師通過大量的材料和完整的邏輯，為學(xué)生講述了秦統(tǒng)一中國的歷程。
心理健康教師鄭文巍的《優(yōu)勢挖掘機(jī)》課堂生動活潑，通過視頻、討論、分享、回憶等不同形式，讓學(xué)生們能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬Ψ旁谕ㄟ^積極的人生故事來挖掘自己的優(yōu)勢上。
綜合教研組
工藝美術(shù)專業(yè)課教師胡舒暢老師以《逃出大英博物館——玉壺》靜物色彩為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考國寶流失背后的原因，通過描繪國寶——中華纏枝紋薄胎玉壺，以此表達(dá)對遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)國寶的思念之情。
幼兒保育專業(yè)徐銳老師的《幼兒園教學(xué)活動設(shè)計》課堂，通過巧設(shè)練習(xí)，讓學(xué)生在參與中，提前感知幼兒園實習(xí)工作內(nèi)容。
語文教研組
在藍(lán)競燾老師執(zhí)教的詩歌《登高》中，感受意象中的詩歌對仗美及音律美，體會其“推己及人”的情感表達(dá)。在何丹憶老師執(zhí)教《林黛玉進(jìn)賈府》中，通過人物的出場順序感知小說視角下的人物形象。在宋衛(wèi)平老師扎實的《圖文轉(zhuǎn)換》高三復(fù)習(xí)課中，通過講學(xué)練相結(jié)合，抓住“看”“想”“寫”三個步驟，在層次分明的教學(xué)中，為學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教研組
汪家悅老師帶來《二倍角的正弦余弦正切》的復(fù)習(xí)課，她從選題上下功夫，從基礎(chǔ)題到提高題，循序漸進(jìn)地復(fù)習(xí)過程，加深學(xué)生對二倍角的認(rèn)識。詹啟坡老師的《雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程》課堂，通過“動畫演示”的方式讓同學(xué)們深刻理解了雙曲線的定義，并傳達(dá)了數(shù)學(xué)中“數(shù)”與“圖”相結(jié)合的奇妙。
英語教研組
汪朵琴老師和孫若恒老師巧用信息技術(shù)手段，以希沃白板為主要授課媒介，能動結(jié)合時事，導(dǎo)入教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。汪老師同時輔以“3W+2F”思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)，深植“人與自然和諧共生”的環(huán)保理念；課堂尾聲，創(chuàng)新推出“assessment-based homework”方式，分層教學(xué)，提質(zhì)培優(yōu)。
課后，專家分專業(yè)、學(xué)科對授課教師的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了綜合點評。圍繞精準(zhǔn)把握教材、課堂的有效性、師生互動等方面展開交流探討，為提升課堂教學(xué)的實效“把脈”。同時，針對授課老師的教學(xué)中存在的有待進(jìn)一步改善的環(huán)節(jié)，專家們也提出相應(yīng)的改進(jìn)意見。
分組指導(dǎo)
匯報交流
10日9日上午，專家組成員結(jié)合組內(nèi)聽課與交流情況，逐一進(jìn)行反饋，并提出具體建議：一是找準(zhǔn)突破口，提升教學(xué)能力。結(jié)合過去一年學(xué)校各方面的成績，查漏補(bǔ)缺；二是聚焦內(nèi)涵發(fā)展，聚力大旅游專業(yè)群建設(shè)。在共富理念引領(lǐng)下，圍繞旅游專業(yè)六要素，結(jié)合社會培訓(xùn)服務(wù)，優(yōu)化課程設(shè)置，開拓路徑，實施舉措，協(xié)調(diào)推進(jìn)；三是狠抓教研組建設(shè)，規(guī)范過程管理。運(yùn)用結(jié)果導(dǎo)向，重視項目單元集體備課，合力資源建設(shè)，聚焦教學(xué)有效性，實施“研、備、磨、賽、究”五字經(jīng)教研。四是打造骨干隊伍，強(qiáng)化示范引領(lǐng)。加強(qiáng)中青年教師隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)，尤其是專業(yè)負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
江雷對學(xué)校各方面工作給予充分肯定。一是新校園環(huán)境整潔，師生精神風(fēng)貌積極向上。二是教師專業(yè)功底扎實，有實力有潛力。三是教學(xué)管理規(guī)范有序，專業(yè)特色明顯。同時，他希望學(xué)校要提振信心，善作善成；強(qiáng)化教研，提高能力；打響品牌，服務(wù)開化，努力成為開化職業(yè)教育共富先行者。
項傳信作表態(tài)發(fā)言，他說，專家組指出的存在問題和提出的建議為今后學(xué)校工作指明了努力方向。他強(qiáng)調(diào)，學(xué)校管理要到位、到點、到心；過程實施要明確方向、路徑、策略；調(diào)研反饋要及時梳理，全部接收，全面整改。同時要抓住契機(jī)，樹立信心，借勢借智借力發(fā)展。
學(xué)校黨支部書記、校長曾福田對市教研室專家組富有成效地教學(xué)調(diào)研和指導(dǎo)表示衷心感謝，并對今后努力的方向進(jìn)行表態(tài)，在今后的教學(xué)工作中，學(xué)校將“明優(yōu)勢，強(qiáng)特色，補(bǔ)短板”，奮力走出一條富有開化特色的職業(yè)教育發(fā)展之路。
本次調(diào)研活動是對學(xué)校教育教學(xué)工作的一次全面診斷，是指導(dǎo)，更是鼓勵，對深入推進(jìn)職業(yè)教育“三教”改革，提升“高水平專業(yè)”建設(shè)內(nèi)涵，助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展必將帶來積極意義。（盧雅芯）