? 國家教育行政學院職業教育研究中心主任邢暉：
產教融合校企合作是我國職業教育的基本制度，2022年新修訂的職業教育法就提到堅持產教融合校企合作，也明確提出了企業是職業教育舉辦的重要主體。這也是改革開放45年以來被實踐證明了的職業教育健康可持續發展的必由之路。發展到今天，產教融合校企合作從點到面，由淺入深，由弱到強，從窄到寬。黨的十九大報告就提出了要深化產教融合校企合作，黨的二十大又再一次強調了推進職普融通、產教融合、科教融匯，可以說黨的二十大開啟了職業教育融合發展的新征程。
為了貫徹黨的二十大精神，中共中央辦公廳、國務院辦公廳又印發《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》，提出一體兩翼的工作思路：一體是以完善現代職業教育體系為目標，兩翼主要是要發揮區域的積極性和行業積極性，于是就有了依托省市的產教融合聯合體和行業的產教融合共同體這樣的要求。現在這兩個聯合體應該說是方興未艾，甚至呈現了井噴式成立的狀況，我想這是職業教育界的好事，標志著全社會各個方面，當然也包括我們教育系統的各級各類的教育都來關心、支持和參與職業教育。
嬰幼兒保育和早期教育這個專業，關系到人生的成長，關系到家庭的幸福，更關系到國家的興旺和民族的未來，是我們教育工作最基本，同時也是不可小視的一項重要的基礎性的工程。能夠多元合作、能夠協同作戰，是辦好這個專業的非常重要的措施和極好的路徑。
因此我們對這個共同體就有很多的期待。期待之一，各方參與者的格局要更大，要站在國家、民生這樣的高度，站在教育強國、人才強國的高度來思考共同體的責任和使命。第二，目標要更加明確。多元主體的參與，能夠培養適銷對路的百姓需要的托育人才，是我們的一個重要的目的。第三，路徑要更多一些，不論是學歷教育和職業培訓，還有學校的教學、科研培訓、社會服務、文化傳承等，這是共同體應該關注的對象，也是共同體開展工作的載體。當然我們也期待這個共同體機制更活一些，用市場的機制把職業教育做大做強，把嬰幼兒教育和早期教育專業建設得更好。最后的期待應該是效果更實，通過我們的共同體能夠深扎教育教學的各環節，比如我們的專業建設、課程改革、教材的編寫、實訓基地的建設等。總之期待我們這個共同體能夠發揮作用，真正把這個專業帶上一個新的臺階。
? 教育部職業院校教育類專業教學指導委員會主任劉蘭明：
構建央地互動、區域聯動、政行企校協同的職業教育高質量發展機制，是中辦國辦《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》的核心要求，而“打造行業產教融合共同體”是有序推進現代職業教育體系建設改革的一項重要的戰略任務。
對全國嬰幼兒保育與早期教育產教融合共同體的建設和發展，期待三個創新：
創新探索嬰幼兒保育與早期教育產教融合共同體的運行管理機制。嬰幼兒保育與早期教育產教融合共同體是深化職業教育改革的載體，旨在落實產教融合、落實校企合作、校園合作、校所合作，實現把現在學習的人培養成工作需要的人。但產教融合共同體是一個非法人主體，如何落實建立央地互動、區域聯動、政行企校協同的靈活高效的機制是共同體首先面臨的一個重要挑戰。期待大家能夠深入研究總結相關職教集團的運行管理經驗和不足，準確清醒分析共同體組織的內在機理和根本要義，有效提高共同體的組織粘性，創新形成成員活躍、目標明確、結果高效的運行機制，為全國先后陸續成立的產教融合共同體打造共同體管理運行的樣板。
創新落實保育與早教的教育鏈人才鏈產業鏈創新鏈有機融合。要圍繞幼兒保育專業和早期教育專業的人才培養，開展形式多樣的深度合作辦學實踐，推進辦學模式、培養模式、評價模式改革，創建教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的彼此依靠、不可或缺的魚水之情。以共同體各方“利益鏈”“需求鏈”為紐帶，集成保育專業和早教專業的教學研究和科研服務等功能于一體，打造生產性實訓基地和技術創新平臺建設，豐富優質教育教學資源，促進校企行校多贏發展。
創新搭建高素質高質量技術技能型保育和早教人才成長通道。要發揮共同體完整的上下游產業鏈優勢，科學遵循嬰幼兒保育和早期教育的規律特點，充分彰顯職業教育的優勢特色，推動優秀嬰幼兒保育和早期教育人才的系統培養。以健全校企課程銜接體系為重點，推動保育和早教人才培養定位、專業布局、課程體系、教育過程、行業指導、校企合作等方面有效銜接，合理定位、協同創新、共同發展，探索適合嬰幼兒早期教育產業發展的人才培養途徑。強化校校合作、校園合作、校企合作下的一體化系統化教育的頂層設計和創新實施，培養更多更好的保育及早教急需的下得去用得上留得住的技術技能人才和高素質教育工作者。
期待保育與早教共同體的成立，能夠助力家長更放心地服務國家經濟社會發展的主戰場、能夠助力職業院校提供更多的保育早教行業的好人才、能夠助力護航更多嬰幼兒度過人生健康成長的第一關。
（該文根據作者在“全國嬰幼兒保育和早期教育產教融合共同體成立大會”上的發言摘編）