近年來(lái)，溫州科技職業(yè)學(xué)院農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮全國(guó)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校和農(nóng)科教一體化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，構(gòu)建了農(nóng)科教一體化勞動(dòng)育人體系，鑄農(nóng)匠之心、修農(nóng)匠之藝、踐農(nóng)匠之道，為服務(wù)鄉(xiāng)村振興和共同富裕示范區(qū)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀“三農(nóng)”人才。
弘揚(yáng)辦學(xué)傳統(tǒng)，以勞樹德、以德樂(lè)勞，鑄農(nóng)匠之心
大學(xué)生是高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要來(lái)源。學(xué)院依托深厚的農(nóng)業(yè)教育、農(nóng)業(yè)科研和“三農(nóng)”服務(wù)的辦學(xué)底蘊(yùn)，站在鑄農(nóng)匠之心的高度，全面強(qiáng)化勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣教育，真正讓學(xué)生愛(ài)上勞動(dòng)。
弘揚(yáng)傳統(tǒng)，守護(hù)勞動(dòng)教育的根脈。早在1950年，溫州科技職業(yè)學(xué)院的前身——溫州農(nóng)校創(chuàng)立之初，就將教育教學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，勞動(dòng)教育的傳統(tǒng)深深融入學(xué)子的血脈。每屆新生入學(xué)時(shí)，學(xué)院都組織學(xué)生深入農(nóng)業(yè)科研基地、農(nóng)業(yè)合作社參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)并喜愛(ài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。
典型宣傳，樹立勞動(dòng)崇高的觀念。依托青年學(xué)習(xí)班、思政課程、專業(yè)課程及“耕讀大講堂”，開展新時(shí)代各條戰(zhàn)線上的勞模及勞模精神宣講；組織學(xué)生觀看《袁隆平》和《大國(guó)工匠》節(jié)目，傳播勞模故事；開展“最美溫州人”宣講，讓學(xué)生感悟勞模精神，特別是在題為《追逐太陽(yáng)，稻田里的守望者》的勞模事跡宣講中，學(xué)生們切身感悟到雜交水稻研究專家、學(xué)院退休職工林恭松老先生幾十年如一日南繁育種的艱辛。
改革試點(diǎn)，拓寬勞動(dòng)教育的路徑。學(xué)院創(chuàng)新開設(shè)耕讀勵(lì)志班，試點(diǎn)打造“耕讀+科普教育”“耕獲+科技推廣”“耕墾+文旅研學(xué)”“耕藝+民俗體驗(yàn)”“耕學(xué)+文化傳承”五大板塊，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、走近農(nóng)民、走向農(nóng)業(yè)，從內(nèi)心深處沉淀出對(duì)“三農(nóng)”的真情，養(yǎng)成崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。學(xué)院積極探索勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革，2022年該改革項(xiàng)目被列為省級(jí)單項(xiàng)試點(diǎn)。
依托科教優(yōu)勢(shì)，以勞增技、以技善勞，修農(nóng)匠之藝
學(xué)院依托農(nóng)科教一體化辦學(xué)模式，通過(guò)發(fā)揮創(chuàng)造性勞動(dòng)的作用，讓學(xué)生在懂農(nóng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)中會(huì)勞動(dòng)，鍛造一批服務(wù)產(chǎn)業(yè)和地方發(fā)展的“智慧新農(nóng)匠”。
將勞動(dòng)教育融入實(shí)踐教學(xué)，提升農(nóng)匠的專業(yè)水平。學(xué)院堅(jiān)持以學(xué)分制推進(jìn)勞動(dòng)教育，依托“教學(xué)做”一體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將勞動(dòng)教育貫穿實(shí)踐教學(xué)始終，以此提升農(nóng)匠的專業(yè)水平。如種子專業(yè)立足集育種、制繁種及展示推廣功能于一體的國(guó)家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，深入推進(jìn)勞動(dòng)教育，在實(shí)踐教學(xué)中再現(xiàn)真實(shí)的生產(chǎn)勞動(dòng)情景，構(gòu)建了“育繁推一體化”的全真全程勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系。
將勞動(dòng)教育融入產(chǎn)教融合，提升農(nóng)匠的技能水平。學(xué)院構(gòu)建了“1+1+N”的校、行、企三方協(xié)同的勞動(dòng)育人平臺(tái)，形成了“資源共享、人才共育、技術(shù)共研”的產(chǎn)教對(duì)接勞動(dòng)教育人才培養(yǎng)機(jī)制，系統(tǒng)培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能、勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)品質(zhì)。近3年，學(xué)生獲得省級(jí)以上技能競(jìng)賽獎(jiǎng)51項(xiàng)，為地方高質(zhì)量發(fā)展提供了人才和技能支撐。
將勞動(dòng)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升農(nóng)匠的創(chuàng)新水平。學(xué)院把創(chuàng)造性勞動(dòng)融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，堅(jiān)持實(shí)訓(xùn)、研究、創(chuàng)業(yè)一體，設(shè)立浙南農(nóng)業(yè)科創(chuàng)園，建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作室，實(shí)施“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”培養(yǎng)，支持學(xué)生開展農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種、新模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，分層培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)客。近年來(lái)，學(xué)生獲得中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國(guó)賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)、國(guó)賽銅獎(jiǎng)1項(xiàng)、省賽銀獎(jiǎng)5項(xiàng)，浙江省大學(xué)生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)意大賽獲創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，浙江省第十七屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽銅獎(jiǎng)1項(xiàng)。
聚焦共富藍(lán)圖，以勞培志、以志勤勞，踐農(nóng)匠之道
學(xué)院積極引導(dǎo)學(xué)生走出校門，用勞動(dòng)成就事業(yè)，創(chuàng)造美好生活。
探尋共富密碼，激勵(lì)立志勞動(dòng)。學(xué)院依托種子、設(shè)施等各專業(yè)組建了“探尋共同富裕”的社會(huì)實(shí)踐隊(duì)，走訪調(diào)研15個(gè)鄉(xiāng)村，訪談上百名村民，探尋共同富裕的“溫州密碼”。如社會(huì)實(shí)踐隊(duì)圍繞未來(lái)鄉(xiāng)村建設(shè)，深入農(nóng)村開展廁所、垃圾、污水“三大革命”調(diào)研，深入美麗庭院、美麗鄉(xiāng)村、美麗田園示范點(diǎn)親身感悟溫州共同富裕的生態(tài)之美。
深耕共富園地，激勵(lì)辛勤勞動(dòng)。學(xué)院發(fā)揮科研、技術(shù)和人才優(yōu)勢(shì)，組建科技特派員助理團(tuán)隊(duì)，學(xué)生利用專業(yè)所學(xué)，為農(nóng)戶提供“一對(duì)一”的技術(shù)支撐，幫助農(nóng)民解決新品種引進(jìn)、病蟲害防治等問(wèn)題；食品類專業(yè)學(xué)生在農(nóng)產(chǎn)品深加工等方面利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等方式為農(nóng)民搭建網(wǎng)上銷售渠道，助推農(nóng)民致富。
拓展共富空間，激勵(lì)幫帶勞動(dòng)。發(fā)揮學(xué)院的研學(xué)基地作用，招募一批優(yōu)秀大學(xué)生帶隊(duì)開展“食尚農(nóng)耕”夏令營(yíng)活動(dòng)，以“大手牽小手”形式，“面對(duì)面”開展農(nóng)業(yè)科普教育，“手把手”傳授基本的勞動(dòng)技能，讓小學(xué)生在農(nóng)耕勞作中體悟農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。（曾劍 鄭曉杰 朱詠梅）