為促進“三教”改革在實踐中的落地，構建更有深度、效度和廣度的思政、心理、歷史課堂，12月1日，龍灣區中職思政（心理）、歷史學科課堂教學研討活動在龍灣區職業技術學校舉行?；顒佑升垶硡^職教研訓科科長兼中職歷史、思政學科研訓員何衛標組織，并邀請甌海區中職思政、歷史兼職教研員鄭曉笑蒞臨指導。
活動在龍灣職技校高級教師葉冬青的心理課《讓“誤會”走開》中拉開序幕。她以破冰游戲切入，迅速升溫課堂。葉老師以平易近人的語言，拉近與學生的心靈距離。她以兩個典型故事，讓學生明白“誤會”產生的原因與其不良影響，并引導學生思考消除誤會的方式。陳慧靜老師帶來了題為《探索國家出路與挽救民族危亡的努力》的歷史課。她以剪輯短視頻的任務串聯“太平天國運動”“洋務運動”“戊戌變法運動”三目繁瑣的知識，用多樣的形式與學生一同對課前完成的視頻腳本做補充完善，梳理史實，解決重點。
下午，賈霞翔老師帶來國賽獲獎作品——《尋脈古港，溯流宋韻——宋元時期的經濟、科技與文化》說課展示，以“溫州千年朔門古港”為引，揭開因“流動”而處處爭先的宋元社會，并融合黨的二十大精神，叩問如何借歷史之鑒，讓宋韻甌風重新“流動”。
隨后，思政教研組組長陳夏雙老師集中組織了評課。思政教研組全體教師各抒己見，為展示的老師提供許多寶貴意見。鄭曉笑老師為大家詳細剖析了《讓“誤會”走開》這一節課，她高度肯定了葉老師的成熟老練，以及作為心理教師的親和力。她也指出這節心理公開課設計難度極大，如果在課前對學生有更加充分地了解，這節課會更有的放矢。優質的心理教育課是難能可貴的，它可以幫助學生解決在成長中的困惑，提高心理調節能力，培養學生積極、樂觀、自信的心理品質，任重而道遠。
何衛標老師指出，思政、歷史學科解決的是幫助學生樹立理想信念、家國情懷、職業精神等宏觀問題，但是微觀問題即學習生活中產生的問題，是需要心理老師來疏導解決的。他對歷史課例也做了點評，他肯定了本課教學在落實學生的自主探究學習、重難點的剖析等的方面成功之處，同時強調歷史學科的嚴謹性，歷史概念理解要準確，要注意教材表述的變化，這就需要教師認真閱讀把握教材，發現理解其中的新變化，不斷學習成長才能進步。
鄭曉笑老師作《點亮生命的火花——中職學生希望感的培養》專題講座，聚焦當下學生心理問題層出不窮的社會背景，貼合中職學生的更為嚴峻的具體實際，從培養中職學生希望感的主題出發，講解了“什么是希望”以及“如何培養希望感”這兩大實用的問題，她精心挑選了三個希望感培養的課例，希望能在實際操作中給老師們帶來幫助，讓中職學生對未來充滿希望。
何衛標老師為大家帶來專題講座《課堂教學的凝練與提升——教育教學論文的撰寫與修改》，他指出教科研論文寫作是教師專業化成長的必經之路。他以兩篇論文的前后對比修改為例，從論文的構成與要求、理念與立意、結構與層次、內容與邏輯、語言與文采等八個方面，細致入微地闡述了論文寫作的規范、格式、要求、主題、邏輯、語言表達等要點，分享了自己的經驗、感悟及建議，他鼓勵老師們要注意課堂探索、堅持反思、積累素材、多思多寫，唯有潛心鉆研，才有收獲的喜悅。
何為教研，為著共進發展的目標，眾人匯集，凝聚力量，共同研思，在心靈上收獲啟迪，在行動上得以彰顯。生活在前行，因有希望在，讓教研點燃教育的希望火花，讓教育引領社會的未來發展。（楊首靜）