習近平文化思想的形成在我國文化發(fā)展史上具有重要的里程碑意義，是指導全社會推進文化傳承創(chuàng)新的強大思想武器和行動指南。高職院校不僅要履行技術(shù)技能人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)的職能，還必須不斷增強主體性意識，積極推動文化傳承創(chuàng)新，以實際作為自覺肩負起具有高職特色的文化傳承發(fā)展的使命。
準確落實黨的政治文化。習近平總書記多次強調(diào)，學校要堅守為黨育人、為國育才，把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，落實在育人全過程、全方面。高職院校必須準確貫徹習近平總書記的重要指示，全面落實黨的教育方針，把黨的政治要求貫穿到育人全過程和各環(huán)節(jié)。首先要善用“大思政課”，以“大思政課”建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，在人才培養(yǎng)中不折不扣地落實國家對“關(guān)鍵課程”思政課的各項要求。其次要在教育教學過程中推進課程思政、專題活動和社會實踐，與思政課“同向同行”。同時要充分利用信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化現(xiàn)代技術(shù)手段，以及地方、行業(yè)的紅色教育資源，創(chuàng)新黨的政治文化的傳播方式、傳播方法，形成全方位、全領(lǐng)域、全天候、立體式的紅色教育氛圍。
大力弘揚現(xiàn)代職業(yè)文化。職業(yè)屬性是高職院校的突出特性，實施產(chǎn)教融合，緊密對接行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和崗位需求是高職院校發(fā)展的必由之路，大力弘揚現(xiàn)代職業(yè)文化是高職院校的應(yīng)然使命。高職院校弘揚現(xiàn)代職業(yè)文化，重點要研究新發(fā)展格局推動形成的現(xiàn)代職業(yè)文化，立足于各校重點服務(wù)的行業(yè)、區(qū)域和自身的文化基礎(chǔ)，有目的、有計劃地增強“真情”職業(yè)意識，著力打造教學環(huán)節(jié)和實施空域的“真實”職業(yè)文化，重視建設(shè)具有現(xiàn)代氣息的“仿真”職業(yè)文化。設(shè)計教學計劃時要突出“真刀真槍”，實施教學組織時要體現(xiàn)“真實企業(yè)”，進行教學評價時要做到“獎懲兌現(xiàn)”，以完善的職業(yè)文化實施過程培養(yǎng)造就學生優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)。弘揚職業(yè)文化有賴于具有職業(yè)素養(yǎng)的管理者和廣大教師，要以“雙師型標準”評價教師教學能力、以“雙師化道德”評價教師日常言行。
積極傳承精致行業(yè)文化。行業(yè)文化承載的是行業(yè)內(nèi)共同遵守的道德規(guī)范，表現(xiàn)為思想觀念和職業(yè)精神，依賴于有形物質(zhì)體的承載和傳承。高職院校傳承發(fā)展行業(yè)文化，需要關(guān)注其蘊含的精致文化元素，發(fā)揮自身優(yōu)勢挖掘典型載體，建設(shè)行業(yè)文化專題博物館，如建筑行業(yè)的魯班文化、農(nóng)林行業(yè)的農(nóng)耕文化、金融行業(yè)的貨幣文化、紡織行業(yè)的服飾文化等。高職院校在校內(nèi)恰當?shù)亟ㄔO(shè)專題博物館來打造、匯聚標志性精致行業(yè)文化，并通過凝練提升、集中濃縮、傳承發(fā)展，可以彰顯高職院校的文化屬性和文化使命，充實高職院校“大”學的文化內(nèi)涵。高職院校在建設(shè)本校所服務(wù)的主導行業(yè)專題博物館時，要突出體現(xiàn)行業(yè)文化的典型物質(zhì)載體，關(guān)注相關(guān)載體不平凡的發(fā)展歷程，突出社會主義核心價值觀教育元素，充分彰顯正向意義文化價值，通過技術(shù)發(fā)展性、視覺沖擊性、互動感悟性、場所開放性體現(xiàn)行業(yè)文化教育傳承的意義。
有效傳播優(yōu)秀企業(yè)文化。校企合作的本質(zhì)是將優(yōu)秀企業(yè)文化融入學校育人過程。企業(yè)文化中蘊含的與時俱進、不斷創(chuàng)新、追求卓越、敢為人先、團結(jié)協(xié)作、誠實守信、勇于擔當?shù)染衿焚|(zhì)，尤其像華為這樣的優(yōu)秀民族企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新、突破“卡脖子”方面的切實作為，都是優(yōu)質(zhì)的教育元素。同時，企業(yè)文化中客觀存在的不當競爭、逐利忘義等不良因子，也可能伴隨融入過程而侵蝕學校教育性要求。所以，高職院校一方面要通過校企合作推進產(chǎn)教融合，通過人員互動、資源共享、聯(lián)合攻關(guān)傳播優(yōu)秀企業(yè)文化，通過總結(jié)提煉、實物加工、影像編播、書籍編撰傳承優(yōu)秀企業(yè)文化，切實履行文化傳承、文化育人的使命；另一方面要通過建立過濾或防范機制，把不利于學生真善美形成的文化因子隔離在育人過程之外，使學生持續(xù)獲得積極向上的先進文化教育，并通過畢業(yè)生走入社會實現(xiàn)優(yōu)秀企業(yè)文化的社會傳播。優(yōu)秀企業(yè)文化與育人文化的正確對接和有效耦合，是高職院校應(yīng)該積極擔當?shù)奈幕瘋鞒邪l(fā)展的使命。
高度關(guān)注文化間性特征。隨著國家新發(fā)展格局的確立、高質(zhì)量發(fā)展的需要和“一帶一路”倡議的實施，作為支撐經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的高職教育，不論規(guī)模還是質(zhì)量都得到了迅速發(fā)展，國際影響不斷擴大，國際交流不斷深入，一批優(yōu)秀高職院校參與國家重大對外合作計劃，實現(xiàn)了辦學模式、專業(yè)標準、技能標準的輸出，中華文化得到有效傳播，為合作國家貢獻了中國智慧，同時也學習借鑒了國外先進的職業(yè)教育經(jīng)驗，促進了我國高職教育的健康發(fā)展。國際交流與合作具有鮮明的文化間性特征，高職院校在“走出去、引進來”的過程中，需要特別關(guān)注國內(nèi)外國情不同和文化差異的相互影響。一方面，要在對外交流中不忘中國本色，學習借鑒他人之長；另一方面，要重視研究各自經(jīng)驗形成的原有基礎(chǔ)和文化條件，既要態(tài)度積極強化創(chuàng)造主體性做到以我為主，又要理性慎重創(chuàng)新性發(fā)展實現(xiàn)本土化，既要自信輸出中國經(jīng)驗，又要尊重他國文化，防止盲目自信和食洋不化的雙向負面效應(yīng)，真正做到互惠共贏、共同發(fā)展。
（作者系江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院馬克思主義學院教授、江蘇省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心中國礦業(yè)大學基地特約研究員）