隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速推進(jìn)，數(shù)字技術(shù)所蘊(yùn)含的巨大潛能加速釋放，以生成式人工智能為代表的新應(yīng)用、新產(chǎn)品加速涌現(xiàn)，人類社會(huì)正快速步入以大模型、大數(shù)據(jù)、大算力為特征的數(shù)字時(shí)代。與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系、共生相伴的教育，受數(shù)字化影響也更深刻而直接。習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字教育，為個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐。”教育數(shù)字化，是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)支持教育在育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制等方面改革創(chuàng)新，構(gòu)建以人為本的教育發(fā)展觀，促進(jìn)教育研究和實(shí)踐范式變革，形成適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的高質(zhì)量教育體系。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的廣度和深度直接影響著現(xiàn)代教育體系構(gòu)建的效率和品質(zhì)，左右著學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國建設(shè)的進(jìn)程和成就，對教育開辟新賽道塑造新優(yōu)勢發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
抓住數(shù)字技術(shù)關(guān)鍵變量
全民終身學(xué)習(xí)既是時(shí)代發(fā)展的要求和趨勢，也是滿足人民群眾日益增長的美好生活的需要，更是文明進(jìn)步和國家強(qiáng)盛之基。當(dāng)前，數(shù)字科技呈現(xiàn)出由連接衍生交互、由計(jì)算催生智能的發(fā)展態(tài)勢，正撬動(dòng)全球教育變革真實(shí)而普遍地發(fā)生。充分應(yīng)用數(shù)字技術(shù)、數(shù)字思維和數(shù)字認(rèn)知，可以牽引教育供給整體提質(zhì)、迭代升級，構(gòu)建互動(dòng)性、沉浸式、信息化的多元學(xué)習(xí)場景、考核評價(jià)場景和管理服務(wù)場景，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)更具沉浸感、互動(dòng)感的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，顯著提升教育的適應(yīng)性和覆蓋面，在構(gòu)建方式更加靈活、資源更加豐富、學(xué)習(xí)更加便捷的終身學(xué)習(xí)體系上實(shí)現(xiàn)新突破。
具體來講，利用數(shù)字技術(shù)跨越傳統(tǒng)教育邊界，可以融洽地與智慧校園、智能終端互聯(lián)互通，打造全天候?qū)W習(xí)平臺(tái)，催化自主學(xué)習(xí)向多維交互加快轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容去中心化趨勢加快形成，助推差異化教學(xué)和個(gè)性化培養(yǎng)加快實(shí)現(xiàn)，放大線下與線上、人工與智能全渠道服務(wù)效應(yīng)。應(yīng)整體推進(jìn)任務(wù)重塑與流程再造，提高閉環(huán)化、系統(tǒng)化、智能化水平，優(yōu)化招生、教學(xué)、考試、畢業(yè)等各環(huán)節(jié)全流程教學(xué)管理。拓展資源數(shù)字呈現(xiàn)方式，加速互通集聚流轉(zhuǎn)，有效彌合數(shù)字鴻溝，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，創(chuàng)新共建共享共維的全媒體資源供給。全面營造泛在可及、綠色智能、便捷普惠的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)人技物融合、家校社協(xié)同，保障物理、虛擬和社會(huì)等未來學(xué)習(xí)空間全場域迅捷轉(zhuǎn)換。強(qiáng)化全民學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)倉、數(shù)字化可信賬戶、知識(shí)圖譜和個(gè)人終身學(xué)習(xí)畫像應(yīng)用，探索數(shù)字化學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換，暢通終身學(xué)習(xí)“立交橋”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的全方位統(tǒng)籌開放。保障學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)均等，維護(hù)數(shù)據(jù)安全和數(shù)字倫理，推動(dòng)教育向全納、均衡、優(yōu)質(zhì)方向有序拓展，構(gòu)建不同地域、學(xué)科、時(shí)空、群體全覆蓋的學(xué)習(xí)共同體。
用好數(shù)字教育核心力量
教育在中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用。近年來，我國高質(zhì)量教育體系建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)，教育新型基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，正以世界規(guī)模最大的數(shù)字教育，服務(wù)著世界最大規(guī)模的學(xué)習(xí)人群。未來，還應(yīng)該以數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為核心，以能力素養(yǎng)培育為重點(diǎn)，深化數(shù)字教育的標(biāo)準(zhǔn)對接、經(jīng)驗(yàn)互鑒和循證研究，以人口的高素質(zhì)發(fā)展支撐中國式現(xiàn)代化，加快實(shí)現(xiàn)從人口大國向人才強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變。
強(qiáng)化人才支撐要充分利用數(shù)字技術(shù)與手段，全面關(guān)注不同群體的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，細(xì)致洞察個(gè)體學(xué)習(xí)感受以及認(rèn)知差異，優(yōu)化教學(xué)、管理、技術(shù)、資源和情感等多維支持，為每位學(xué)習(xí)者提供更多選擇、更加適配的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教育平等面向每個(gè)人、適合每個(gè)人、伴隨每個(gè)人，確保教育更加注重適應(yīng)環(huán)境、服務(wù)終身，更加注重因材施教、知行合一，承擔(dān)起凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民的責(zé)任。要高效貫通各教育階段、覆蓋各教育類型，樹立學(xué)習(xí)者的數(shù)字意識(shí)，健全數(shù)字技能養(yǎng)成機(jī)制，激發(fā)和培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代、勇于創(chuàng)新的高階思維能力和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者由知識(shí)消費(fèi)向智慧創(chuàng)生轉(zhuǎn)變，促進(jìn)人的全面發(fā)展與全體人民共同富裕有效結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)人人善學(xué)、人人樂學(xué)、人人成才。
發(fā)掘數(shù)字化變革增量
聯(lián)合國教育變革峰會(huì)指出，全球教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)危機(jī)，迫切需要教育變革，必須充分發(fā)掘數(shù)字化變革的力量，確保將優(yōu)質(zhì)教育和終身學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)共同利益提供給所有人。面向未來，我們要全面掌握數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢特點(diǎn)、作用機(jī)理和發(fā)生機(jī)制，與時(shí)俱進(jìn)地更新教育理念，持之以恒地深化教育改革，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國，建設(shè)教育強(qiáng)國。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，從教育大國到教育強(qiáng)國是一個(gè)系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，必須以改革創(chuàng)新為動(dòng)力。建設(shè)教育強(qiáng)國需要更加精準(zhǔn)地聚焦學(xué)、教、考、評等核心業(yè)務(wù)錨點(diǎn)，更加精確地研判優(yōu)質(zhì)資源短缺、教育同質(zhì)化突出、生源結(jié)構(gòu)性變化等矛盾堵點(diǎn)，更加精細(xì)地發(fā)現(xiàn)與教育發(fā)展要求不適應(yīng)的政策盲點(diǎn)。我們要運(yùn)用大數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)建模、歸集處理和交叉復(fù)用，完善流程再造、結(jié)構(gòu)重組和體系重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障措施等聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新；豐富教育管理中樞系統(tǒng)的指揮調(diào)度功能，在趨勢預(yù)測、關(guān)聯(lián)分析、科學(xué)決策等方面發(fā)揮數(shù)智作用，進(jìn)而改進(jìn)結(jié)果評價(jià)、強(qiáng)化過程評價(jià)、探索增值評價(jià)、健全綜合評價(jià)，推動(dòng)教育決策由經(jīng)驗(yàn)判斷向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變、教育服務(wù)由被動(dòng)響應(yīng)向主動(dòng)預(yù)見轉(zhuǎn)變。同時(shí)，加強(qiáng)數(shù)字教育領(lǐng)域與數(shù)字社會(huì)其他領(lǐng)域之間的業(yè)務(wù)協(xié)同，塑造形式多樣、富有效率的數(shù)字教育新樣態(tài)，創(chuàng)設(shè)智慧互動(dòng)、功能完備的數(shù)字教育新模態(tài)，構(gòu)建開放和諧、兼容平穩(wěn)的數(shù)字教育新生態(tài)，獲取教育數(shù)據(jù)智能化匯聚、共享和服務(wù)的增值能力，放大科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的先導(dǎo)力量，拉近科技與生產(chǎn)、科技與生活的距離，優(yōu)化國家人才支撐體系和知識(shí)創(chuàng)新體系。
（作者：張枝實(shí)，系浙江開放大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處處長，浙江省習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心研究員）