余姚市第四職業技術學校（以下簡稱“余姚四職”）是一所農村職業學校，校園面積5萬多平方米，有在編教師92人，計算機、電子商務兩個專業，28個教學班，是一所名副其實的“小”學校。就是這樣一所小學校，為余姚地區的經濟發展、轉型升級等提供了不可替代的人才與技術技能支撐服務。近年來，學校一直堅持小中做大、小中做精，努力成長為一所精致而有一定影響力的信息技術類專門化方向學校。學校的努力獲得了社會各界的廣泛認可，曾獲國家計算機應用專業實訓基地、省示范性職業學校、省教科研百強學校、省職業院校教學診斷與改進工作試點學校等多項榮譽稱號，連續五屆當選為省中職計算機專業理事長學校，連續八屆獲得省電子商務大賽金獎。計算機應用專業為省示范專業、省新興特色專業，2020年入選浙江省中職高水平專業建設名單。
支撐余姚四職獲得諸多榮譽的根基，是學校一直秉承的辦學宗旨——“為學生提供最適合的教育，助力學生贏得出彩人生”。為此，全校師生全力以赴，努力實現“學校有特色，教師有專長，學生有前途”的發展目標。
學校走職業教育發展道路，突出職業教育的區域性特點，堅持“立足余姚，服務環杭州灣大灣區”的學校發展定位，為余姚市經濟社會發展提供人才支撐服務。以產教融合為主線，全面推進教育教學綜合改革與機制體制創新，憑借計算機應用專業優勢與產業深度融合，更好地服務區域經濟社會發展，培養更高水平的高素質技能人才。
學校以省高水平專業建設為契機，實施“學生成才工程”，以培養學生職業素養為核心，以提高學生技能水平為目的，以實踐教學為主線，以師生自主選擇為切入點，讓學生“學我所愛”，教師“揚己所長”。在技能培養上，采用階梯式的人才培養模式，即采用體驗課、興趣小組、專業走班、集訓隊、專業工作室等方式階梯式培養學生，此模式滿足了學生專業學習的個性化需求，循序漸進地提升了不同層次和水平學生的技能，建立起良性循環的學生團隊，從整體上促進學校專業發展建設。
截至目前，學校的網頁設計、網絡建設與運維、物聯網應用與服務、平面廣告、數智辦公、影視制作、數字化產品設計、三維動漫、自媒體創作與運營9個專業教學模塊已經實現走班教學，以走班教學為核心的教學成果獲得國家教學成果獎二等獎。同時，學校有5項教學改革成果獲寧波市一等獎，2項成果獲浙江省教學成果獎一等獎。
專業工作室作為學生階梯式人才培養的“金字塔頂端”，是學校探索激發教師成長動力和提升學生實踐能力的突破口。專業工作室吸納能將臻于成熟的技能運用于實踐的學生為成員，教學行為與社會所需匹配度高，與市場所需銜接度高，使學生走出校門即能在相關行業“站穩腳跟”并取得一席之地。學校現有八方設計、橙果創影、支點信息、知行工設、暢游VR、矛盾網安、稻和電商、奇點網絡等專業工作室，涉及網絡安全、程序設計、工美設計、虛擬現實、電子商務、影視后期制作等專業。
在近10年的教學實踐中，學校探索出基于工作室的“四階三導”特色人才培養模式。“四階”即四個集約式項目教學階段：第一階段為賽事工作坊，重在以參賽來強化學生訓練，提升專業技能；第二階段為公益工作坊，重在參與公益和志愿者活動，培養社會責任意識；第三階段為精研工作坊，重在引導學生分解突破技術要點，強化專業知識區塊；第四階段為行業工作坊，重在參加商業項目，跟蹤提案滿足客戶要求。每個階段的學生都接受訓練并完成項目方能晉級下一階段。學校始終貫徹“望聞問切”的常規教學策略，通過眼界提升、實地體驗、尋求指導、方案制定等流程提升學生的創意設計能力。“三導”即工作室三方導師協同教學：每個工作室都擁有兩至三名校內導師負責日常技能養成和設計規范教學；兩名高校導師協同指導，助力學生的設計融入前沿理念，給予工作室技術、資源等多方面的支持；多名企業導師提供項目并參與商業指導，預估設計的市場效果，并提出修改意見。中職、高校、企業三方形成了“3+2+N”的教學合力，搭建中高職企業合作平臺，為學生開辟了終身發展途徑。
“四階三導”模式以項目為紐帶展開教學，四階段分別以中職導師、“中職+高職”導師、“中職+行業”導師、行業導師為主導，發揮引領、指導、評價作用，在實際項目中錘煉學生技能，形成學生專業發展的內驅力。
未來，學校將整合地域資源，進一步推進與政府部門、行業、企業、高校合作，從工作崗位、市場需求出發，組織、調整教學內容，將企業的新技術、新工藝、新方法引進課堂，以職業能力需求為本位，為學生未來發展、教師專業成長、地域經濟升級打下堅實的基礎。（陶培聰 呂東娟）