為切實解決小課題研究工作中存在的疑惑及難題，進一步推進小課題研究工作，近日，新疆阿瓦提縣教學研究中心繼中期匯報會后進行評審反饋及研究方法指導。培訓由嵊州市職業教育中心的援疆教師、阿瓦提縣“以校為本”小課題研究評審組組長周紅從選題誤區、研究現狀、研究內容、課題組成員分工等申報存在的問題逐一進行解析，并提出解決方法。
全縣中小學教學副校長、教研主任、2023年度結題及2024年度課題申報主持人共100余人在教科局參加培訓。
首先，選題要“準”。選題就是確定研究問題。選題是否恰當，不僅決定著研究價值的大小，而且還制約著研究工作的成敗以及成果的大小。不論通過何種途徑，都要遵循需要、科學、創新、可行的原則，以研究者的經驗、知識和能力等作為選擇的參照條件，形成研究的大致范圍。
其次，論證要“實”。立項論證是課題研究的重要組成部分，是一種自我反思性研究，是關于研究的研究。論證的重點通常放在目的論證、背景論證和基礎論證三個方面也必須建立在文獻資料的充分檢索和大量閱讀的基礎上，實事求是地分析評價課題的各個方面，用極其精煉概括的文字勾畫出課題研究的重點、思路、內容、結構、特色等基本輪廓。
最后，設計要“細”。課題設計也是課題研究的重要組成部分，它描述的是研究的整體框架、基本結構和主要流程。一般包括目標設計、內容設計、過程設計、方法設計這幾個方面，而且常常與課題論證交叉進行。
時間是最優雅的信使，培訓兩小時翩躚劃過，它帶走了老師們進門時的懵懂疑惑，留下了培訓后眼含笑意的交流研討。包括周紅老師在內的浙江省第十一批援疆教師，一年來在紹興援疆指揮部的領導下，勇擔當、做奉獻、爭先鋒，深耕一線，致力教研，為培養一批帶不走、留得住、干得好的師資隊伍默默奉獻，傾情書寫出精準援疆的紹興答卷。（黃宵）