八月驕陽似火，溫州市中職歷史教師們熱情不減，齊聚一堂，共赴一場知識與智慧的盛宴，8月22日至23日，為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，切實(shí)做好中職歷史新教材使用工作，2024年溫州市中職歷史新教材研討活動(dòng)在樂清市雁蕩山旅游學(xué)校順利舉行。
本次活動(dòng)由溫州市教育教學(xué)研究院聯(lián)合高等教育出版社舉辦。溫州市中職歷史教師及相關(guān)教研員共計(jì)70人參加活動(dòng)?；顒?dòng)由溫州市中職歷史教研員項(xiàng)光榮主持。
溫州中職歷史學(xué)科教師匯聚一堂，通過專家引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)交流等方式共同研討新教材教學(xué)之道，樂清市雁蕩山旅游學(xué)校校長陳肖龍致歡迎辭。
22日上午，首都師范大學(xué)資深教授、博士生導(dǎo)師張漢林教授作《基于核心素養(yǎng)的歷史敘事》主題講座，旨在探討如何通過歷史敘事教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
張漢林教授在講座中深入剖析了核心素養(yǎng)的概念及其在歷史教學(xué)中的重要性。他指出，歷史教育不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)。歷史敘事作為一種有效的教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生在故事中體驗(yàn)歷史、感悟歷史，從而促進(jìn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
講座中，張教授結(jié)合豐富的教學(xué)案例，詳細(xì)闡述了歷史敘事教學(xué)的策略與方法。他提倡教師們在教學(xué)中注重學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。同時(shí)，張教授還強(qiáng)調(diào)了教師在歷史敘事中的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。
張教授的講座為溫州市中職歷史教師提供了歷史敘事教學(xué)的新視角，在互動(dòng)環(huán)節(jié)，張教授耐心解答了老師們提出的問題，現(xiàn)場氣氛活躍，討論深入。本次講座得到了老師們的一致好評，大家對如何將核心素養(yǎng)融入歷史教學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識。
22日下午，參與中職歷史新教材兩輪審讀的龍灣區(qū)教師發(fā)展中心職教科科長何衛(wèi)標(biāo)老師作《指向素養(yǎng)的中職歷史教學(xué)設(shè)計(jì)策略》專題講座，指出一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)要符合三個(gè)有利于標(biāo)準(zhǔn)：一是有利于落實(shí)課標(biāo)精神，因此要關(guān)注課標(biāo)要求；二是有利于教師實(shí)施教學(xué)，因此要關(guān)注教材內(nèi)容與資源；三是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，因此要關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)與需求。何老師用大量鮮活生動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)為例說明教學(xué)設(shè)計(jì)的策略包括：從教材角度要研熟教材內(nèi)容、補(bǔ)充教學(xué)資源。從學(xué)生角度要貼近學(xué)生學(xué)情、激發(fā)學(xué)生興趣、方便學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。從教學(xué)角度要理清教學(xué)主線、構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)、注重教學(xué)邏輯、精選教學(xué)策略、進(jìn)行思政滲透、注重史專融合。何老師的講座為一線教師指引方向，提供了切實(shí)有效地指向素養(yǎng)的中職歷史教學(xué)設(shè)計(jì)策略和方法，促進(jìn)先進(jìn)的教育教學(xué)理念的落地。
23日上午，樂清市雁蕩山旅游學(xué)校馮建平老師作《巧取課魂，合理建構(gòu)——＜中國歷史＞第一、二單元教學(xué)分析與設(shè)計(jì)》經(jīng)驗(yàn)交流，溫州財(cái)稅會(huì)計(jì)學(xué)校潘麗麗老師作《立足時(shí)空，選定角度，落實(shí)素養(yǎng)——＜中國歷史＞第七、八單元教學(xué)分析與設(shè)計(jì)》經(jīng)驗(yàn)交流，兩位老師緊緊圍繞課標(biāo)，從不同角度，深度解讀教材具體單元內(nèi)容，針對相關(guān)教材內(nèi)容，分享課時(shí)教學(xué)具體思路設(shè)計(jì)、歷史現(xiàn)象的關(guān)系邏輯等，幫助教師合理安排課程結(jié)構(gòu)，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以提高教學(xué)效果。
項(xiàng)光榮老師作《基于中職學(xué)生的歷史教學(xué)設(shè)計(jì)》專題講座，通過分析中職學(xué)生學(xué)情：中職學(xué)生具有文化課基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)學(xué)情，也有一定優(yōu)勢，如動(dòng)手操作能力較強(qiáng)、對新鮮事物感興趣、專業(yè)技能特長鮮明等等。中職歷史教師要充分考慮中職生學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。針對中職歷史教材容量大，如何完成教學(xué)進(jìn)度問題，項(xiàng)老師提出了三點(diǎn)建議：前松后緊、厚中薄外、強(qiáng)干弱枝。最后，項(xiàng)老師從規(guī)范開課、教學(xué)資源、教學(xué)評價(jià)三方面進(jìn)一步部署全市中職歷史新課程新教材的實(shí)施和推進(jìn)工作。
邂逅歷史之美，共促教研花開。中職歷史教師面對新課程新教材，亦要肩負(fù)起新需求新期盼，堅(jiān)持以生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研討，開啟中職歷史教學(xué)的新征程。（馮建平）