總有一堂課，讓我們從中照見自己，品設計，悟教法，為未來積蓄能力！
專注課堂、精研教法，圍繞“匠心課堂有高度、初心課堂有溫度、新苗課堂有效度”的三級品質課堂建設目標，學校進一步優化推進建設機制，在匠心課堂名優教師示范課版塊明確示范的維度和標準。主講教師是2023年被評為嘉興市屬級及以上學科教學帶頭人，通過他們的示范引領，激勵啟發學校教師鉆研課堂教學，潛心教書育人，進而扎實有效地提升教育教學質量。
10月9日，嘉興市建筑工業學校第五期匠心課堂名優教師示范課——朱佳穎老師的《有效的人際溝通》開講。14—M402教室里，師生圍繞有效溝通進行分析探討。
一、講教學設計
（一）小游戲里的乾坤
為了讓學生掌握有效溝通的一般方法，朱老師采用喜聞樂見的溝通游戲為載體，讓學生通過親身參與、觀察分析，自主去發現。原來常見的小游戲也蘊含深刻的道理，這樣的設計不僅增強學習趣味性，也發揮學生的主動性。
（二）小場景里的智慧
溝通最難的不是懂得道理，而是能靈活應用。為了突破這一難點，朱老師以原景重現的方式，通過情境模擬，讓學生演練溝通交流的技巧；通過角色扮演，讓學生尋找有效溝通的方案。
（三）一句話里的真情
朱老師創設書寫一句話的環節，讓學生思考在實際生活中與他人有效溝通的語言表達方式。學生在這一句話中敞開心扉真情表達，有的表達對他人的感謝，有的化解和他人的誤會。或長或短的一句話，既保護學生的隱私，又深化對學習內容的應用。
二、說學習收獲
學生1（男）：生活中難免會與他人發生矛盾，這時我們要冷靜思考，運用合理的溝通方式，這樣可以大大減少誤會和矛盾。
學生2（女）：這堂課讓我印象最深的是游戲環節，我充分認識到有效的溝通是雙方共同努力的結果，不管是感謝的話還是抱歉的話都要主動去表達，當別人向我表達的時候我也要主動給他反饋，這樣才能做到有效溝通。
三、談聽課體會
范珍萍老師表示：朱老師的這堂課基于教材，又高于教材。體現了兩個融合，一是融理論于活動。基于學生熱愛實踐的基本學情，設計趣味互動熱身活動，讓學生體驗，激發學生的積極性和主動性。二是融活動于情境。通過溝通的四個階段逐步深入，幫助學生建立和維系人際關系，潤物無聲，最終在情境中、在活動中，幫助學生理解理論，學會溝通。
郭煜萍老師表示：朱老師的教學環境設計特別好，雖然還是在同學們熟悉的本班教室，但通過隨機分組的形式讓同學們感受到了新意，打破了同學們日常行程的熟悉圈。也更加契合了本次課程有效溝通的主題。總之，在授課過程中，朱老師通過覺察溝通—探究溝通—演練溝通—體悟溝通，引導學生以身邊事為例，通過應用各種溝通技巧解決實際問題，實現從理性認識到實踐應用遷移，抒發真情，有效溝通。聽課教師從聽“有效的人際溝通”，悟到了“有效的課堂教學”的真諦。
學校立足“新苗課堂—初心課堂—匠心課堂”三級品質課堂建設，采用多元方式搭建教師教學風采展示的舞臺，在不斷學習和深耕中促進教師專業成長，讓每一個課堂在日常教學中都能優質多彩！（郭亞磊）