近日，嘉興技師學(xué)院副校長(zhǎng)謝默帶領(lǐng)二級(jí)學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)、教學(xué)工作處負(fù)責(zé)人及部分工學(xué)一體化專業(yè)帶頭人，赴江蘇省常州技師學(xué)院，開展深度學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。此行聚焦課堂實(shí)踐觀摩、課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建研討、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉三大核心任務(wù)，為學(xué)校工學(xué)一體化建設(shè)的縱深發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。
對(duì)標(biāo)先進(jìn) 求取真經(jīng)
江蘇省常州技師學(xué)院作為全國(guó)技工教育的排頭兵，其在工學(xué)一體化課程建設(shè)與實(shí)施方面的成功經(jīng)驗(yàn)，一直是學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒的重要標(biāo)桿。恰逢全國(guó)技工院校工學(xué)一體化第三階段建設(shè)院校及建設(shè)專業(yè)名單公布，學(xué)校在原有工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、烹飪（中式烹調(diào)）三個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)上，智能制造技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)廣告制作、會(huì)計(jì)三個(gè)專業(yè)上榜。學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的每一位成員，都帶著對(duì)提升自身專業(yè)能力和推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革的迫切期望，希望通過實(shí)地考察、聽課觀摩、深度研討，真正學(xué)到常州技師學(xué)院在工學(xué)一體化頂層設(shè)計(jì)、課程開發(fā)邏輯、教學(xué)組織實(shí)施、評(píng)價(jià)體系構(gòu)建等方面的精髓，為學(xué)校相關(guān)領(lǐng)域的改革創(chuàng)新提供可復(fù)制、可推廣的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
示范引領(lǐng)：深度融合“工”與“學(xué)”
團(tuán)隊(duì)成員們分別觀摩常州技師學(xué)院精心準(zhǔn)備的兩堂工學(xué)一體化優(yōu)質(zhì)課堂示范課：《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》《簡(jiǎn)單零件數(shù)控車床加工》。這兩堂課充分展現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接”的核心理念。
在《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》課堂上，授課教師巧妙地將企業(yè)真實(shí)的電商項(xiàng)目引入教學(xué)，學(xué)生分組協(xié)作，圍繞產(chǎn)品上架等環(huán)節(jié)進(jìn)行商品發(fā)布的實(shí)戰(zhàn)演練。課堂即“職場(chǎng)”，學(xué)生即“員工”，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，技能提升迅速；在《簡(jiǎn)單零件數(shù)控車床加工》課堂中，“工學(xué)一體、做學(xué)合一”的特色更為鮮明。課程在數(shù)控車加工區(qū)實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行，重點(diǎn)深入講解“建立工件坐標(biāo)系”這一關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)，學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中操作學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。
這兩堂示范課生動(dòng)詮釋工學(xué)一體化如何將理論知識(shí)融入實(shí)踐操作，如何將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿教學(xué)始終，其以學(xué)生為中心、以能力為本位的教學(xué)模式，為學(xué)校教師提供了極具價(jià)值的教學(xué)范例。
思想碰撞：多維研討深化認(rèn)知
課后，學(xué)校教師就課程設(shè)計(jì)思路、教學(xué)難點(diǎn)突破、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)條件支撐等問題與常州技師學(xué)院的授課教師和教學(xué)管理人員進(jìn)行充分交流。常州同仁毫無保留分享他們?cè)谡n程開發(fā)、教學(xué)組織、資源建設(shè)等方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到見解。
座談會(huì)上，常州技師學(xué)院智能制造學(xué)院院長(zhǎng)金玉峰系統(tǒng)介紹常州技師學(xué)院智能制造學(xué)院在推進(jìn)工學(xué)一體化方面的整體規(guī)劃、制度保障、師資培養(yǎng)等方面的成功做法。同時(shí)，常州技師學(xué)院的部分骨干教師也介紹了他們?cè)谡n程資源開發(fā)等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步拓寬學(xué)校教師的視野。
課程標(biāo)準(zhǔn)共探：分享經(jīng)驗(yàn)與專家獻(xiàn)策
在研討環(huán)節(jié)中，學(xué)校專業(yè)帶頭人代表就在工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)方面的階段性成果、核心思路以及在實(shí)踐中遇到的挑戰(zhàn)與困惑，向常州技師學(xué)院的專家們進(jìn)行專題匯報(bào)。匯報(bào)內(nèi)容詳實(shí)，問題聚焦，充分展現(xiàn)學(xué)校在課程標(biāo)準(zhǔn)本土化、特色化方面的努力。
常州技師學(xué)院的專家們認(rèn)真聽取匯報(bào)，并結(jié)合其豐富的工學(xué)一體化課程開發(fā)與評(píng)審經(jīng)驗(yàn)，從標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、規(guī)范性、可操作性以及與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接等方面，給予精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)和極具建設(shè)性的指導(dǎo)意見。這些寶貴的建議，為學(xué)校下一步完善和優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)體系指明方向，提供重要遵循依據(jù)。
“金課程”論證：借力提升核心競(jìng)爭(zhēng)力
為進(jìn)一步提升核心課程的教學(xué)質(zhì)量，打造一批具有引領(lǐng)示范作用的“金課程”，學(xué)校邀請(qǐng)常州技師學(xué)院的資深專家對(duì)學(xué)校部分重點(diǎn)建設(shè)的“金課程”方案進(jìn)行論證指導(dǎo)。專家們從課程目標(biāo)定位的精準(zhǔn)度、教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與實(shí)用性、教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新性、考核評(píng)價(jià)方式的多元化與有效性等多個(gè)維度，對(duì)課程方案進(jìn)行細(xì)致入微的剖析，并提出諸多富有啟發(fā)性的優(yōu)化建議。
通過專家的“把脈問診”，學(xué)校教師對(duì)“金課程”的建設(shè)理念、標(biāo)準(zhǔn)要求和實(shí)施路徑有了更為清晰和深刻的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于提升學(xué)校課程建設(shè)的整體水平，打造具有區(qū)域影響力的品牌專業(yè)具有至關(guān)重要的推動(dòng)作用。
滿載而歸 蓄力前行
此次學(xué)習(xí)交流內(nèi)容充實(shí)、節(jié)奏緊湊、成果豐碩。通過親身體驗(yàn)常州技師學(xué)院的工學(xué)一體化課堂，深入?yún)⑴c課程標(biāo)準(zhǔn)和“金課程”的研討，學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與外延有了更系統(tǒng)、更深刻的理解。大家表示，常州技師學(xué)院在工學(xué)一體化建設(shè)中展現(xiàn)出的前瞻性理念、系統(tǒng)性設(shè)計(jì)、精細(xì)化管理和持續(xù)性創(chuàng)新精神值得學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒。
學(xué)校將以此次學(xué)習(xí)為新起點(diǎn)，認(rèn)真總結(jié)、消化吸收所學(xué)所得，緊密結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際和專業(yè)特色，進(jìn)一步優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，完善課程體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，努力將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的具體行動(dòng)，持續(xù)深耕工學(xué)一體化建設(shè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，譜寫育人新篇章。（陳銘 董云霞）