8月29日上午，諸暨市楓橋鎮(zhèn)洪綬小學(xué)舉行“2025學(xué)年第一學(xué)期楓橋鎮(zhèn)課題撰寫(xiě)培訓(xùn)”，楓橋鎮(zhèn)中心學(xué)校邀請(qǐng)了“浙江省特級(jí)教師、首批正高級(jí)教師、長(zhǎng)三角地區(qū)教科研標(biāo)兵”何鐵勇前來(lái)作報(bào)告。
何鐵勇作題為《課題研究方案設(shè)計(jì)的“保姆級(jí)”教程——選題視角和框架解讀》的講座。以評(píng)點(diǎn)楓橋鎮(zhèn)洪綬小學(xué)《“蓮韻”文化賦能：農(nóng)村小學(xué)生品格養(yǎng)成教育的路徑研究》課題研究方案入手，從“今天你AI 了嗎？ ”“什么是課題研究？ ”“為什么要做課題研究？”“課題申報(bào)通知解讀”四個(gè)方面引經(jīng)據(jù)典進(jìn)行剖析，在講到“AI”時(shí)，強(qiáng)調(diào)“AI僅僅只是輔助——文本組織、結(jié)構(gòu)優(yōu)化。切不可完全依賴！”當(dāng)提到“課題研究就是教師用‘研究’的方式去‘干活’，目的是做得更明白、更高效、更有成就感。其核心是‘問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果’”時(shí)，在座教師深有同感，知曉了搞課題研究絕不是完成任務(wù)，而是提升自我。何鐵勇重點(diǎn)解讀《課題申報(bào)通知》，從“選題命題”“框架解讀”“方案設(shè)計(jì) ”三個(gè)維度結(jié)合具體案例、文件要求、自身實(shí)踐進(jìn)行一一指導(dǎo)，讓每一位在座教師獲益匪淺，為自己今后開(kāi)展課題研究明確了方向與路徑。正如教師阮明俐所說(shuō)：“何老師的講座很具體，很實(shí)用，以后開(kāi)展課題研究不再盲目了！”何鐵勇在“勤奮使你變得優(yōu)秀 研究讓你走向卓越”聲中結(jié)束講座。
據(jù)悉，諸暨市楓橋鎮(zhèn)中心學(xué)校為進(jìn)一步提升鎮(zhèn)域內(nèi)年輕教師的教科研能力，提高課題研究的質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，組織開(kāi)展課題撰寫(xiě)培訓(xùn)活動(dòng)。1所初級(jí)中學(xué)、3所小學(xué)與2所幼兒園分別選派了50周歲以下、有意向申報(bào)課題的80多位教師參加了聆聽(tīng)，有效提升了課題撰寫(xiě)能力。（孫文明）