面對(duì)新時(shí)代提高全體國(guó)民素質(zhì)、適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)技能人才的新需求，教育部近日首次頒布了中等職業(yè)學(xué)校思想政治、語文、歷史三科課程標(biāo)準(zhǔn)，其中思政為“調(diào)整”、語文為“優(yōu)化”、歷史為“新增”。三科課表填補(bǔ)了我國(guó)中等職業(yè)教育長(zhǎng)期以來有教學(xué)大綱、無課程標(biāo)準(zhǔn)的空白，具有基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性意義。
中職三科課程標(biāo)準(zhǔn)的意義，首先在于填補(bǔ)了空白。受諸多因素影響，中職教育長(zhǎng)期以來只有教學(xué)大綱，沒有課程標(biāo)準(zhǔn)，一定程度上影響了職業(yè)教育質(zhì)量的提升。以往的職業(yè)教育更多的是參照普通教育的辦學(xué)模式，課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，無疑是職業(yè)教育發(fā)展“向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變”的重要舉措。
無論哪種類型的教育，都必須堅(jiān)持立德樹人。長(zhǎng)期以來，職業(yè)教育定位為培養(yǎng)技術(shù)技能人才，雖然也堅(jiān)持“德技雙修”，但往往更重視專業(yè)技能教育，德育的內(nèi)容也更多的是職業(yè)道德教育。而這次頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)，將“德育”調(diào)整為“思想政治”，既是為了與普通高中在名稱上保持一致，更是為了與普通高中在任務(wù)上保持一致，學(xué)科名稱調(diào)整了，政治任務(wù)更重了。不僅如此，優(yōu)化“語文”，優(yōu)化“基礎(chǔ)、職業(yè)、拓展”三大模塊，也是為了強(qiáng)化學(xué)科的育人功能。而新增的歷史課，殊為重要。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，對(duì)公民的第一個(gè)要求便是“愛國(guó)”。然而，愛國(guó)不是空洞的說教，愛國(guó)是具體的，需要鮮活的故事、生動(dòng)的人物、深沉的情感和真誠(chéng)的行為作為支撐。一個(gè)沒有歷史責(zé)任感的人，怎么會(huì)珍惜現(xiàn)在、思考未來？又如何愛黨愛國(guó)？由此可見新增歷史課的必要性。
新課標(biāo)有了，教學(xué)怎么辦？這是職教一線的教育工作者要重點(diǎn)思考和實(shí)踐的。從思考層面來說，首要的是轉(zhuǎn)變觀念，走“內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升”之路。我們國(guó)家已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展期，職業(yè)教育已開始了“由規(guī)模向規(guī)范、由數(shù)量向質(zhì)量”的重大轉(zhuǎn)變，必須摒棄片面追求辦學(xué)規(guī)模的觀念，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)。同時(shí)，要清醒地認(rèn)識(shí)到，過去由于這種片面性，作為類型教育的職業(yè)教育，在學(xué)校治理、教師隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)打造、課程開發(fā)、學(xué)生成長(zhǎng)等方面缺乏充足內(nèi)涵。
從實(shí)踐層面來說，要學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、用標(biāo)準(zhǔn)，深入推進(jìn)職業(yè)教育改革，真正提高教育質(zhì)量。應(yīng)該堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向，圍繞質(zhì)量提升，著眼終身發(fā)展，聚焦核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力。教師要具備“職教思維”的教學(xué)藝術(shù)；教材要基于專業(yè)，根據(jù)校情，及時(shí)更新；教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，落細(xì)落實(shí)具體教學(xué)要求、結(jié)構(gòu)化課程內(nèi)容，豐富創(chuàng)新教學(xué)方式，改革考核評(píng)價(jià)方式。總之，要以新課標(biāo)為引領(lǐng)，規(guī)范發(fā)展、改革發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展，全面推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展邁上新臺(tái)階。（徐峰 湖南省醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)）