為了落實(shí)教育主管部門提出的“停課不停學(xué)”要求，教師們借助多媒體信息技術(shù)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線教學(xué)、在線指導(dǎo)，產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響。線上教學(xué)，對(duì)教師而言，既是挑戰(zhàn)，也是專業(yè)成長(zhǎng)的契機(jī)。
收聽教師們線上教學(xué)，觀看教師們制作的微課視頻，我的第一感受是教師們的話語(yǔ)比平時(shí)簡(jiǎn)潔明了許多。廢話沒(méi)了，重復(fù)啰唆的現(xiàn)象不見(jiàn)了。我想，如果教師們能堅(jiān)持多進(jìn)行線上教學(xué)，經(jīng)常錄制微課，語(yǔ)言風(fēng)格一定能得到很大的改觀。另外，我明顯感覺(jué)到他們說(shuō)話柔和了許多。為了了解教師們?cè)诰€教學(xué)情況，我每天都會(huì)隨機(jī)抽取部分學(xué)生，聽聽他們的想法。許多學(xué)生向我反映：微信里老師聲音真好聽，屏幕里的老師特溫和。還真是的，有些教師，在線教學(xué)鏡頭里的教態(tài)和平常課堂里我看到的模樣差異很大。面對(duì)攝像頭進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻教學(xué)，雖然有些教師會(huì)感到有些拘謹(jǐn)，但它的約束作用也是顯而易見(jiàn)的。這未嘗不是一件好事。
開展在線教學(xué)，對(duì)教師提高多媒體信息技術(shù)運(yùn)用能力是一次強(qiáng)有力的倒逼。在此之前，對(duì)全體教師而言，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)不是一項(xiàng)硬性要求，多媒體信息技術(shù)使用情況在校際之間、教師之間差異很大。有一部分教師，教室里即使配了很好的多媒體設(shè)備，也因?yàn)橄勇闊信懦庑膽B(tài)。許多設(shè)備擱置著得不到很好的利用。這次新型冠狀病毒肺炎疫情，倒逼著教師去學(xué)習(xí)、去嘗試、去運(yùn)用。許多教師，原先不會(huì)錄制微課的，現(xiàn)在稍簡(jiǎn)單的微課都會(huì)錄制了；原先不會(huì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播的，現(xiàn)在會(huì)使用直播軟件了；原先不愛(ài)登錄使用網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)的，現(xiàn)在能熟練應(yīng)用了。這一切，又何嘗不是一件好事呢？
過(guò)去制作微課、短視頻，用于常規(guī)課堂教學(xué)，更多的是一種點(diǎn)綴、一種輔助。而今天，在線教學(xué)、制作微課，作用與意義有著質(zhì)的區(qū)別。今后在線教學(xué)在教育中可能將發(fā)揮越來(lái)越大的作用，這樣一種現(xiàn)實(shí)背景，一定會(huì)促使教師們調(diào)整教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在首位。這種新型教學(xué)方式，會(huì)倒逼著教師去思考，在新的學(xué)習(xí)方式下如何提高學(xué)生的自律能力和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主選擇的能力，以及如何對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)。這就是技術(shù)對(duì)人的反作用產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。因此，從這個(gè)意義上說(shuō)，這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，對(duì)教育改革未嘗不是一件好事。
新冠肺炎疫情，給中國(guó)乃至全世界造成了巨大的損失和危害。古語(yǔ)有云，“禍兮福之所倚”，我們應(yīng)思考的是如何變壞事為好事，從壞事中汲取變革的力量。在此過(guò)程中，雖然有諸多苦惱與困惑，但很多教師因此而得到快速成長(zhǎng)。這難道不是不幸中的幸運(yùn)嗎？（羅樹庚 寧波國(guó)家高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)）