“高等職業(yè)教育作為高等教育的重要類型之一，與普通高等教育(學(xué)術(shù)導(dǎo)向教育)并行，是職業(yè)教育的高級層次形式。”全國政協(xié)委員、北京理工大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院院長李健認為，高職教育專門的學(xué)位制度卻一直未能建立起來。
因此，李健建議加快修訂《中華人民共和國學(xué)位條例》。“這是因為，一是社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求日益多樣化，‘三級兩類’的學(xué)位體系已經(jīng)不能完全滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求。二是由于我國高等職業(yè)教育學(xué)位長期缺位，專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位邊界模糊。帶來高等職業(yè)教育無合適學(xué)位標(biāo)準可依，專業(yè)學(xué)位沿襲學(xué)術(shù)學(xué)位培養(yǎng)模式等諸多弊端。三是授予學(xué)位的法律糾紛、爭論不時出現(xiàn)。”
李健表示，我國目前的學(xué)位層級分為學(xué)士、碩士和博士學(xué)位三層，沒有設(shè)置專科層級的學(xué)位。“數(shù)百萬的專科生只有在專科院校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷而沒有獲得任何學(xué)位，這不太符合我國日益發(fā)展的高等教育的需求，也嚴重阻礙了我國技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量提升和體系建設(shè)。建議在目前三級學(xué)位的基礎(chǔ)上，增加一級適合專科層次的學(xué)位，設(shè)置四級學(xué)位”。
此外，李健建議，在本科和專科層次上增加更多的專業(yè)（職業(yè)）學(xué)位。“專業(yè)學(xué)位是以培養(yǎng)具有一定理論知識框架又能夠在實踐中靈活運用的職業(yè)者為目標(biāo)。取得專業(yè)學(xué)位的人，主要不是進行更深入的學(xué)術(shù)研究，而多是從事某些特定職業(yè)背景的工作。目前我國高等教育大眾化，本科和專科是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主體，而這兩個層級的專業(yè)學(xué)位卻極少”。（葉雨婷）