疫情影響經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)影響就業(yè)。今年被稱為“史上最難”就業(yè)季，其中，385萬高職畢業(yè)生壓力尤大。近日，高職生就業(yè)面臨哪些新挑戰(zhàn)？有沒有辦法破解“就業(yè)難”？引起高職院校及社會有關(guān)方面的熱議。
挑戰(zhàn)就在眼前，形勢的確嚴(yán)峻。但是，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，“穩(wěn)就業(yè)”居“六穩(wěn)”之首。而扎實做好“六穩(wěn)”工作，是統(tǒng)籌推進(jìn)疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形勢下所作出的重大戰(zhàn)略部署。由此可見，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，充分做好就業(yè)工作已經(jīng)上升到國家決策層面。同時，綜觀改革開放以來職業(yè)教育的發(fā)展歷程我們也不難看出，職業(yè)教育正是在不斷迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難、改革創(chuàng)新的過程中砥礪前行、逐漸發(fā)展壯大起來的。因此，面對385萬高職生的“就業(yè)季”，我們既不能驚慌失措，亂了方寸，也不可掉以輕心。挑戰(zhàn)必然孕育機(jī)遇，困難一定催生創(chuàng)新，前提是我們必須有迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。
筆者認(rèn)為，“破解”就業(yè)難題，還需要政府、企業(yè)、學(xué)校和畢業(yè)生正視問題，審時度勢，勇于擔(dān)當(dāng)，積極作為。
政府提供政策扶持，為破解就業(yè)難創(chuàng)設(shè)良好社會環(huán)境。高職就業(yè)難，很顯然不僅僅是高職教育問題，而是牽涉到各領(lǐng)域、各層面的社會問題。尤其是在疫情影響下，高職就業(yè)更是處在老問題突出、新困難凸顯的尷尬境地。這就需要政府及時調(diào)整政策，清理取消對就業(yè)的不合理限制，推出更多促就業(yè)舉措。比如，不久前，教育部明確提出今年“專升本”擴(kuò)招32.2萬人。再如，各地相繼出臺新規(guī)，為高職畢業(yè)生就業(yè)提供保障，對高職畢業(yè)生留本地就業(yè)給予與本科生一視同仁的就業(yè)扶持政策等。
企業(yè)應(yīng)該有所擔(dān)當(dāng)，為破解就業(yè)難承擔(dān)社會責(zé)任。不可否認(rèn)，因受疫情影響，許多企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)遇到諸多實際困難，并由此連帶高職生頂崗實習(xí)被拖延，甚至已經(jīng)簽訂的就業(yè)協(xié)議被迫取消。但隨著疫情防控形勢持續(xù)向好，復(fù)工復(fù)產(chǎn)全面推進(jìn)，企業(yè)應(yīng)該積極吸納高職生頂崗實習(xí)及就業(yè)。更何況有些企業(yè)（如社區(qū)、養(yǎng)老行業(yè)）因疫情對員工需求還有所增加。對相當(dāng)一部分企業(yè)來說，一方面為國家分憂，招聘高職生；另一方面也可以在就業(yè)難的形勢下挑選優(yōu)秀畢業(yè)生，提升員工整體素質(zhì)，實在是一招“雙贏”的好棋。
高職教育應(yīng)該瞄準(zhǔn)社會需求，更新專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新發(fā)展路徑，拓展服務(wù)空間，從培養(yǎng)、輸送人才的源頭破解就業(yè)難題。不言而喻，信息智能時代給傳統(tǒng)的企業(yè)生產(chǎn)方式和高職專業(yè)設(shè)置帶來很大沖擊。一些簡單重復(fù)的工作崗位將會被智能化取代，一些相關(guān)專業(yè)也面臨著改造或淘汰的危機(jī)。然而我們應(yīng)該看到，社會大變局也帶來了社會大發(fā)展的新機(jī)遇、新需求、新市場。如在疫情期間，一些新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)迅速崛起，成為時代亮點。僅以教育領(lǐng)域為例，受疫情影響，“停課不停學(xué)”使得許多互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，尤其是在線教育系統(tǒng)、數(shù)字化教學(xué)資源、云服務(wù)等業(yè)態(tài)不但沒有受挫，反而得到了迅猛發(fā)展；再如當(dāng)下流行的電商直播、網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)以及5G時代帶來的商機(jī)等；所有這些都給高職教育創(chuàng)新發(fā)展提供了無限可能和寬廣空間。因此，破解就業(yè)難題從根本上來說，需要高職教育順時而動，順勢而為，順機(jī)而變，要瞄準(zhǔn)未來的市場需求去培養(yǎng)人，要準(zhǔn)確把握時代發(fā)展趨勢，開闊辦學(xué)視野，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，把高職教育真正辦成企業(yè)歡迎、社會認(rèn)可、學(xué)生滿意的類型教育。
高職學(xué)生應(yīng)該認(rèn)清形勢，自立自強(qiáng)，自主發(fā)展，德技并修，提升核心就業(yè)競爭力。解決高職學(xué)生就業(yè)難，最直接、最有效的路徑莫過于高職生自身有優(yōu)秀的個人品德，良好的綜合素養(yǎng)，過硬的技術(shù)技能，較強(qiáng)的發(fā)展后勁，較好的創(chuàng)新精神。多項調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)不是不需要人，而是招聘不到合適的員工。職校生就業(yè)難和企業(yè)招聘難的“兩難態(tài)勢”一直橫亙在就業(yè)市場中。高職生應(yīng)該結(jié)合個人實際情況，適時作出明智選擇，或選擇先就業(yè)，再擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)；有條件的高職生也可以直接開始創(chuàng)業(yè)。概言之，高職畢業(yè)要么繼續(xù)學(xué)習(xí)，要么及時就業(yè)，早一點開始職業(yè)生涯。（劉景忠 江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院顧問）