——聚焦杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué)“名校”建設(shè)之“合作型”名師團(tuán)隊篇
打造高品質(zhì)的職業(yè)教育，離不開高素質(zhì)的教師隊伍。“名校”建設(shè)更是如此。
杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué)在建設(shè)浙江省“中職名校”的過程中，高度重視教師的“第一資源”作用，以“雁”喻“師”，通過對“鴻雁精神”的塑造與樹立，對“雁陣體系”的設(shè)計與實踐，對“雁群力量”的激揚與運用，不斷推進(jìn)高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)，逐步形成“名師名校共遠(yuǎn)航”的生動局面。
學(xué)校所秉持的人才觀、育才觀、用才觀及治學(xué)理校的智慧，對于新時代中職學(xué)校的教師隊伍建設(shè)、教育質(zhì)量提升有著重要的借鑒意義，值得分享與學(xué)習(xí)。
雁陣效應(yīng)
打造第一資源
自1988年建校以來，學(xué)校篳路藍(lán)縷，勵精圖治，憑借雄厚的辦學(xué)實力、過硬的教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)社會就業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了突出貢獻(xiàn)。先后獲評國家級別重點中等職業(yè)學(xué)校、浙江省一級職業(yè)學(xué)校、浙江省首批改革發(fā)展示范學(xué)校及浙江省中職名校立項建設(shè)單位。
“在中國文化里，雁，代表著仁、義、禮、智、信等多種美德，更代表著團(tuán)結(jié)與合作。我們提倡‘鴻雁精神’，就是希望教師隊伍建設(shè)如雁陣一般，互為助力，合作高飛。”杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué)校長王方鳴如是說。
一直以來，學(xué)校將教師視為第一資源，努力構(gòu)建良好環(huán)境，讓各類人才適才適所，人事相宜。尤其是在“中職名校”建設(shè)過程中，學(xué)校更是進(jìn)一步將教師隊伍建設(shè)放在突出重要位置，以“鴻雁精神”為引領(lǐng)，科學(xué)構(gòu)建上下銜接、左右協(xié)調(diào)的“合作型”教師培養(yǎng)體系，促進(jìn)教師在合作中成長，在合作中成名，為“名校”建設(shè)和持續(xù)發(fā)展提供堅強保證。
學(xué)校面向全體教師推出了“三雁”工程，通過師徒結(jié)對，以傳幫帶的方式建設(shè)“雛雁展翅工程”；通過青年教師高級研修班，開展崗位情境培訓(xùn)建設(shè)“青雁高飛工程”；通過星級工作室的評比，以名師主持與引領(lǐng)的方式建設(shè)“金雁領(lǐng)航工程”；結(jié)合“研究型教研組”建設(shè)，從教學(xué)、德育、科研、競賽四大方面優(yōu)化教師專業(yè)成長路徑，建立“初師—良師—優(yōu)師—名師”專業(yè)成長鏈。
群雁振翅
互為向上之風(fēng)
“雁陣效應(yīng)的核心，就是互為向上之風(fēng)，這也是我們打造‘人才雁陣’的核心。”王方鳴校長說。為此學(xué)校構(gòu)建合作型教師專業(yè)成長共同體，把不同專業(yè)、不同年齡段、不同水平的教師集中到一起，共同承擔(dān)不同類型、不同層次的教育教學(xué)任務(wù)，探討并改進(jìn)教學(xué)方法。
為年輕教師量身定制實施“雛雁展翅工程”。學(xué)校每年按照任教學(xué)科以及任教班級的同一性為新教師安排德育師傅與教學(xué)師傅，盡可能確保指導(dǎo)活動與教學(xué)工作同步，確保新教師盡快站穩(wěn)講臺。同時，學(xué)校每學(xué)期開展一次業(yè)務(wù)競賽，這既是考核又是展示。以此培養(yǎng)的新教師成長迅速，大多數(shù)能熟練掌握一門學(xué)科的教學(xué)或承擔(dān)班主任工作，個人教育風(fēng)格初步形成。
為青年教師按需規(guī)劃實施“青雁高飛工程”。學(xué)校青年教師人數(shù)占比較大，處于中流砥柱。青年教師的培養(yǎng)直接影響到學(xué)校師資整體發(fā)展，為此，學(xué)校在對青年教師跟蹤觀察、掌握實力、了解內(nèi)需的基礎(chǔ)上，單獨設(shè)計課程，組建青年教師高級研修班。目前，已經(jīng)圍繞課堂教學(xué)、教育科研等項目開展了為期4年的培訓(xùn)，經(jīng)過專項培養(yǎng)，不少學(xué)員成長為教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人等，他們在各自的工作崗位上散發(fā)著光和熱，甚至引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展與專業(yè)建設(shè)。
為學(xué)校名優(yōu)教師持續(xù)成長實施“金雁領(lǐng)航工程”。學(xué)無止境，教師前進(jìn)的步伐永遠(yuǎn)不會停止。學(xué)校以名師領(lǐng)銜的方式組建名師工作室，落實“立項目、納成員、重實施、驗成效”的建設(shè)過程。通過項目的實施推動工作室的運作，名師與成員既是師徒關(guān)系又是合作伙伴，實踐內(nèi)容既可以同學(xué)科又可以跨領(lǐng)域。迄今為止，省規(guī)劃課題、省“三名工程”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室和技能大師工作室、市級心育班主任工作室等均為校名師工作室的在運行項目。在名師的輻射影響、親自指導(dǎo)之下，教師的科研能力、學(xué)科教學(xué)能力、專業(yè)技術(shù)能力等均得到顯著提升。
此外，學(xué)校基于教研組開展教研與科研“雙研共導(dǎo)”式校本研修活動。在落實“五常規(guī)”的教研活動基礎(chǔ)上，通過辨需求、想對策、重實施、勤總結(jié)等環(huán)節(jié)深挖教學(xué)特色，使得教研與科研同步實施于教學(xué)環(huán)節(jié)，同步作用于教師個體的成長。目前，學(xué)校各個教研組至少有一個以上在研課題，其中計算機、數(shù)控、德育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等4個教研組立項省級課題，機電專業(yè)的研究成果榮獲國家級別教學(xué)成果獎二等獎。
在如何提升教師理論與實踐高度的問題上，學(xué)校思考良久，一方面揚自身能量，互幫；另一方面借“他山之石”，助力。目前，學(xué)校與浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等5所省內(nèi)一流高職院校開展中高職一體化人才培養(yǎng)，與浙江科技大學(xué)開展中本一體化人才培養(yǎng)，與華東師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、杭州師范大學(xué)等高校建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，與浙江工業(yè)大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院共建教師發(fā)展學(xué)校。高校專家參與學(xué)校的研修活動，對學(xué)校教師的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)及實踐活動給予及時指導(dǎo)，有利于提升教師職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力及科研能力。
頭雁佼佼
領(lǐng)航眾雁齊飛
“碧空飛翔領(lǐng)頭雁，人字隊形飛行遠(yuǎn)。”在浙江省中職“三名工程”項目建設(shè)中，成長了一批佼佼者，他們不僅在教育教學(xué)領(lǐng)域跨了一個大臺階，成就了個人，更在學(xué)科及專業(yè)領(lǐng)域樹立了新的坐標(biāo)與旗幟，帶領(lǐng)團(tuán)隊行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
學(xué)校計算機專業(yè)負(fù)責(zé)人張繼輝老師，是正高級教師、浙江省特級教師、杭州市C類高層次人才。他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，將課堂打造成工匠搖籃。他提出和聯(lián)想、H3C等行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)合作，實踐緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢的“迭代融合”人才培養(yǎng)模式，他的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后均成為企業(yè)骨干，獲得企業(yè)好評；他開拓創(chuàng)新，提出“課題引領(lǐng)、課改驅(qū)動、校企共建”的專業(yè)建設(shè)思路，通過校企合作找準(zhǔn)突破口，以點帶面，將計算機專業(yè)先后建設(shè)成省示范專業(yè)、省實訓(xùn)基地、省品牌專業(yè)，專業(yè)辦學(xué)規(guī)模與質(zhì)量得到大幅提升。近年來，學(xué)生參加技能大賽獲得國家級別獎項10項，高職考本科上線人數(shù)省內(nèi)名列前茅，使計算機專業(yè)成長為省內(nèi)標(biāo)桿。他率先垂范，將團(tuán)隊培育成名師孵化器。他帶領(lǐng)的團(tuán)隊，目前有全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽一等獎教師11人、全國技能大賽金牌教練5人、省技術(shù)能手1人、市級以上骨干教師11人。
學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科負(fù)責(zé)人馬旭洲老師，是正高級教師、國家高級考評員、全國技能大賽裁判員、浙江省杰出教師。從電子電工專業(yè)跨界至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科的馬老師是典型的研究型教師。十幾年來一直潛心探索和實踐“闖關(guān)教學(xué)”，成果“變‘厭學(xué)’為‘樂學(xué)’：中職‘闖關(guān)教學(xué)’模式的探索與實踐”獲國家級別教學(xué)成果獎二等獎，闖關(guān)教學(xué)法作為“杭派教法”在全國推廣應(yīng)用，受到中國教育電視臺、《光明日報》、人民網(wǎng)、騰訊網(wǎng)等多家媒體跟蹤報道。將闖關(guān)教學(xué)法應(yīng)用至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科教學(xué)，建立“日新闖客空間”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室，并立項為浙江省中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗室建設(shè)項目。
在浙江省“名校”建設(shè)過程中成長起來的名優(yōu)教師還有很多，比如浙江省中職公共基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)學(xué)科理事、杭州市“名師”培養(yǎng)人選張新，浙江省中職公共基礎(chǔ)課德育學(xué)科理事、全國中等職業(yè)學(xué)校德育課“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)說課大賽一等獎獲得者陶嬋嬋，浙江省機械教研大組優(yōu)秀青年教師、浙江省王赟數(shù)控加工技術(shù)大師工作室核心成員周超等。建設(shè)期共培養(yǎng)正高級教師2名、省特級教師1名、省技術(shù)能手1名、杭州市高層次人才D類及以上22人、市級以上骨干教師20多人；參加全國信息化教學(xué)說課大賽榮獲金牌17塊；選派近20名教師赴新疆阿克蘇、貴州黔東南等地區(qū)支教，從教學(xué)能力、專業(yè)建設(shè)、校企合作等方面開展支援幫扶。
雁行和鳴
攜手穿越風(fēng)雨
一場突如其來的新冠肺炎疫情，打破了人們原本平靜的生活，給學(xué)校教育教學(xué)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，但危和機總是同生并存的，面對疫情，杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué)把“停課不停教、不停學(xué)”作為一次探索和創(chuàng)新教學(xué)方式的機會，精心統(tǒng)籌、提前謀劃、齊心合力破解一個個教學(xué)難題，充分激揚雁群齊飛時和鳴鼓勵、相互協(xié)作的精神，在風(fēng)雨中砥礪前行。面對疫情，如何組織、實施教學(xué)工作正是對省“名校”建設(shè)中培養(yǎng)的教師隊伍的檢驗與考核。
疫情防控期間，學(xué)校經(jīng)過多層面調(diào)研和可行性論證推出“墨課坊堂”。“墨課坊堂”以“文化與專業(yè)素養(yǎng)并重”“注重五育并舉”“高效輕負(fù)”為整體教育教學(xué)工作思路，開設(shè)文化素養(yǎng)、專業(yè)核心、經(jīng)典閱讀、人文素養(yǎng)和體育健康五大類課程。學(xué)校積極運用“云”力量，從網(wǎng)課流程設(shè)置到課程內(nèi)容規(guī)劃，從備課資料共享到網(wǎng)課技巧分享，教師們一個細(xì)節(jié)接著一個細(xì)節(jié)地敲定。學(xué)校各專業(yè)線上教學(xué)組織有序、各顯特色，線上教學(xué)的順利開展，充分映現(xiàn)了教師群體教學(xué)信息化應(yīng)用能力以及教育教學(xué)研究能力。學(xué)校成功立項浙江省“疫情與教育”專項課題一項，建設(shè)有英語“智庫”、數(shù)控“極客思維”等多個線上教學(xué)資源庫，實施計算機“圖文公社”等多項線上教學(xué)模式。
風(fēng)翻白浪花千片，雁點青天字一行。
放眼杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué)的教師“雁陣”，正在“名校”建設(shè)的淬煉中，在集體發(fā)展的合作中，在全民戰(zhàn)“疫”的砥礪中，展翅、齊飛、遠(yuǎn)航……（王麗英 周高樺）