——南京六合中等專業(yè)學(xué)校建設(shè)服務(wù)型校園剪影
近年來，南京六合中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“六合中專”）以“學(xué)生競出彩，家長增笑意，教工添幸福，學(xué)校鑄品牌；振興鄉(xiāng)村踞潮頭，服務(wù)發(fā)展有作為，對(duì)外輻射散魅力”為愿景，致力于服務(wù)型校園建設(shè)。學(xué)校堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，樹立人民至上的服務(wù)理念，逐步打造了“六進(jìn)”服務(wù)平臺(tái)，開展了“進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)家庭、進(jìn)軍營、進(jìn)西部”系列活動(dòng)，形成了開放、互動(dòng)的教育服務(wù)機(jī)制，立足校情，努力建設(shè)新時(shí)代背景下富有自身特色的職教服務(wù)體系。
強(qiáng)化學(xué)校治理
為服務(wù)型校園建設(shè)增活力
——形成“小行政、大服務(wù)”的管理格局。六合中專優(yōu)化職能處室管理模式，建設(shè)以“五中心”為骨架的服務(wù)型職能處室，行政服務(wù)、教師服務(wù)、學(xué)生服務(wù)、后勤服務(wù)、社會(huì)服務(wù)協(xié)同，形成“小行政、大服務(wù)”的管理格局。“五中心”管理架構(gòu)強(qiáng)化了職能處室的服務(wù)功能，著力增強(qiáng)各部門的“自判、自研、自理、自決、自糾”能力，提升了學(xué)校的治理效能，為服務(wù)型校園建設(shè)提供了良好的組織保障。
——成立“職教富民講師團(tuán)”。為了提升社會(huì)服務(wù)效率，六合中專特別成立了“職教富民講師團(tuán)”，將其作為開展社會(huì)服務(wù)的專門機(jī)構(gòu)，制定了規(guī)章制度和工作流程，職教富民講師團(tuán)以“敢亮身份、敢挑重?fù)?dān)、敢爭奉獻(xiàn)、敢于創(chuàng)新、敢創(chuàng)效益”的工作態(tài)度，務(wù)實(shí)開展工作，逐步擦亮了六合中專職教富民的品牌。
強(qiáng)化兩個(gè)融合
為服務(wù)型校園建設(shè)增底色
——學(xué)校教育與家庭教育、社區(qū)服務(wù)相融合。六合中專創(chuàng)造性地發(fā)揮著“家長學(xué)校”的陣地作用，學(xué)校教育與家庭教育、社區(qū)服務(wù)一體化開展。點(diǎn)面結(jié)合，成立“下沉式”家長學(xué)校，以班級(jí)為單位，網(wǎng)格化開展家校協(xié)同教育工作。將認(rèn)知—體驗(yàn)—再認(rèn)知—理解—行動(dòng)這一工作思路貫徹到家庭教育、社區(qū)服務(wù)中去，開展了內(nèi)容豐富、形式多樣、動(dòng)情入理的系列主題教育活動(dòng)。如“家長大講堂”、居民應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)、關(guān)愛空巢老人與留守兒童等。拓展智慧校園建設(shè)的功能，搭建家庭教育與社區(qū)服務(wù)智慧平臺(tái)，打造三維服務(wù)空間。六合中專打造的家校時(shí)空平臺(tái)，在構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的育人格局方面正發(fā)揮著積極作用。
——思政教育與勞動(dòng)教育、心理健康教育相融合。在學(xué)生的成長過程中，六合中專致力于幫助學(xué)生在“快樂中感知、快樂中收獲、快樂中給予”，將勞動(dòng)教育和心理健康教育作為思政教育的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)開展一體化教育。建設(shè)“行走的思政課堂”，通過教學(xué)做實(shí)踐周、南京市慈善義工團(tuán)隊(duì)等實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)服務(wù)與學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)、生活技能提高、地域文化弘揚(yáng)、社會(huì)實(shí)踐顯效有機(jī)融合。
網(wǎng)格化開展心理健康輔導(dǎo)工作，建設(shè)“家校心橋”心理互動(dòng)平臺(tái)，推進(jìn)學(xué)生心理健康同伴教育，幫助學(xué)生健全人格，擁有陽光心態(tài)，理解人生的價(jià)值與意義。系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性、體驗(yàn)性、教育性相統(tǒng)一地開展勞動(dòng)教育、心理健康特色實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)中小學(xué)勞動(dòng)教育平臺(tái)，讓學(xué)生在六合中專的校園生活有興趣、有情趣、有志趣。
強(qiáng)化賦能增值
為服務(wù)型校園建設(shè)增空間
——轉(zhuǎn)型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。六合中專自2017年起立項(xiàng)建設(shè)市級(jí)智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)院，圍繞區(qū)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及對(duì)技能型人才需求的狀況，分步建設(shè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品營銷與儲(chǔ)運(yùn)和觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營3個(gè)專業(yè)。逐步形成集農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工與銷售、農(nóng)業(yè)休閑觀光服務(wù)于一體，一、二、三產(chǎn)相結(jié)合的專業(yè)鏈和專業(yè)群，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。
學(xué)校實(shí)施鄉(xiāng)土人才成長計(jì)劃，成立智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合創(chuàng)新聯(lián)盟，建成新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)平臺(tái)、智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合平臺(tái)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)留得住、用得上、發(fā)展好的新型職業(yè)農(nóng)民。2019年，智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心被認(rèn)定為“南京市公共職業(yè)體驗(yàn)中心”，同時(shí)被認(rèn)定為江蘇省中小學(xué)公共職業(yè)體驗(yàn)中心，未來必將在服務(wù)區(qū)域中小學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)體驗(yàn)中發(fā)揮重要作用。
——“集成式”校企合作，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。六合中專結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整專業(yè)布局，形成了服務(wù)一、二、三產(chǎn)的智慧農(nóng)業(yè)、智能制造、現(xiàn)代服務(wù)三大專業(yè)群，服務(wù)南京江北新區(qū)高端裝備制造業(yè)、新能源汽車產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代養(yǎng)老服務(wù)業(yè)。形成了以“冠名班”為代表的共建型，以“校中廠”為代表的入駐型，以“廠中校”為代表的融通型的“集成式”校企合作模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與職業(yè)的融合。建設(shè)了智慧農(nóng)業(yè)、工業(yè)機(jī)器人、新能源汽車、智能制造等4個(gè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，強(qiáng)化校企深度融合、協(xié)同育人，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
——現(xiàn)役退役軍人培訓(xùn)，服務(wù)軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略。六合中專先后與解放軍某部聯(lián)合開展現(xiàn)役士兵職業(yè)技能考核鑒定與學(xué)歷提升教育培訓(xùn)。已開辦了4期技能培訓(xùn)班和學(xué)歷提升班，126位現(xiàn)役軍人學(xué)員通過了專業(yè)技能考核鑒定，取得技能等級(jí)證書；39名學(xué)員通過學(xué)歷提升班升入南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
由此，六合中專走出了一條符合軍地雙方特點(diǎn)、具有創(chuàng)新和示范意義的軍民融合深度發(fā)展的新道路，以實(shí)際行動(dòng)為新形勢(shì)下促進(jìn)軍民團(tuán)結(jié)、服務(wù)國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)了一份力量。
強(qiáng)化品牌輻射
為服務(wù)型校園建設(shè)增魅力
——校園文化獨(dú)樹一幟。六合中專扎根地域文化沃土，將雨花石元素融入校園文化建設(shè)，打造了獨(dú)具地域特色的雨花石校園文化。按照“成體系、立主題、準(zhǔn)定位、顯特色、重內(nèi)涵”的建設(shè)思路，整體構(gòu)建了校園文化的主題系統(tǒng)、理念系統(tǒng)、形象系統(tǒng)、環(huán)境系統(tǒng)、行為系統(tǒng)、制度保障系統(tǒng)，形成了黨建文化、班級(jí)文化、社團(tuán)文化、志愿者文化、專業(yè)文化、行為文化、誠信文化、學(xué)習(xí)文化等8個(gè)子文化交相輝映的校園文化圈。“雨花石文化”在2012年全國德育工作創(chuàng)新暨校園文化建設(shè)座談會(huì)、2018年全國職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)年會(huì)、2019年全國職業(yè)院校“文化育人”高端論壇等全國性會(huì)議上進(jìn)行交流展示；2019年，六合中專被評(píng)為全國職業(yè)院校校園文化建設(shè)“一校一品”示范基地，并組織承辦了全國職業(yè)院校校園文化建設(shè)高峰論壇暨首屆勞動(dòng)教育高峰論壇，“雨花石文化”入選江蘇省職業(yè)院校校園文化建設(shè)優(yōu)秀案例，并被推薦參與“全國職業(yè)院校校園文化建設(shè)50強(qiáng)”評(píng)選。近年來，每年都有30多家來自全國各地的職業(yè)院校或培訓(xùn)班到六合中專參觀學(xué)習(xí)校園文化建設(shè)，“雨花石文化”真正做到了在全國有影響力。
——角色教育成果顯著。六合中專在長期德育實(shí)踐中，逐步形成“角色教育”特色德育模式：開展親情教育，培養(yǎng)學(xué)生在家做一名好兒女；開展愛校教育，培養(yǎng)學(xué)生在校做一名好學(xué)生；開展職業(yè)生涯教育，培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)做一名好員工；開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)做一名好公民。“角色教育”實(shí)施以來，學(xué)校校容校貌、校風(fēng)學(xué)風(fēng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生的行為習(xí)慣、個(gè)人形象發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師的育人思想、師生關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)校的就業(yè)質(zhì)量、社會(huì)聲譽(yù)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
學(xué)校先后獲得全國中小學(xué)生思想道德建設(shè)先進(jìn)集體、江蘇省德育先進(jìn)集體、省德育特色學(xué)校、省職業(yè)教育先進(jìn)單位、省職業(yè)教育學(xué)生管理30強(qiáng)、省文明校園等30多項(xiàng)榮譽(yù)，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量在南京市職業(yè)學(xué)校中實(shí)現(xiàn)了四連冠。六合中專承辦了江蘇省職業(yè)學(xué)校德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，在辦好人民滿意的職業(yè)教育的大道上不斷獲得新突破，取得新成績。
——對(duì)口扶貧旗幟鮮明。六合中專主動(dòng)參與東西協(xié)作對(duì)口幫扶行動(dòng)，與青海省西寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校、西寧市世紀(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、湟源縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校以及陜西省山陽職教中心簽訂了“對(duì)口幫扶共建協(xié)議”，以干部培養(yǎng)、教師培訓(xùn)、思想引導(dǎo)為幫扶切入點(diǎn)，以職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展為幫扶重點(diǎn)，以落實(shí)東西協(xié)作中職招生兜底行動(dòng)為幫扶關(guān)鍵，突出智力幫扶。
2018年起，六合中專與陜西省山陽職教中心開展聯(lián)合招生，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)招收了14名學(xué)生；2019年新能源汽車專業(yè)招收了9名學(xué)生，學(xué)校兜底負(fù)責(zé)全過程費(fèi)用與教育教學(xué)管理。學(xué)校與山陽職教中心簽訂了“2.5+0.5”人才培養(yǎng)協(xié)議，落實(shí)山陽學(xué)生“學(xué)習(xí)—實(shí)習(xí)—就業(yè)”一體化幫扶。“雨花情·黨員行”項(xiàng)目，被評(píng)為首批江蘇省中小學(xué)“一校一品”黨建文化品牌建設(shè)成果；“職教富民講師團(tuán)”被市里授予“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)稱號(hào)。職教富民講師團(tuán)以實(shí)際行動(dòng)服務(wù)社會(huì)，為學(xué)校發(fā)展增輝添色。（熊立軍）