導(dǎo)入是中職語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，猶如樂曲的“引子”、戲曲的“序幕”，或設(shè)疑激趣，或引人入勝，或營造氛圍，或醞釀情緒，或歸納總結(jié)，或溫故知新，能有效集中學(xué)生注意力，把學(xué)生帶入教學(xué)情境之中。利用多媒體導(dǎo)入課文，以其聲光電的完美結(jié)合，更可以為學(xué)生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的思維活動，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，為新課學(xué)習(xí)做好扎實的鋪墊。
中職學(xué)生大多文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)、注意力不集中，良好的課文導(dǎo)入顯得尤為重要。
利用多媒體渲染氛圍
詩歌等抒情作品教學(xué)，普高教師一般是知人論世直接進(jìn)入課文，在應(yīng)試的壓力下，學(xué)生很喜歡這種信息量較大的導(dǎo)入方式。但職業(yè)學(xué)校學(xué)生會覺得枯燥無味，普遍不在狀態(tài)。我的做法是，利用多媒體營造與課文情感相吻合的教學(xué)氛圍，拉近學(xué)生和課文的距離，讓學(xué)生身臨其境，與作品產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。
如教學(xué)艾青的詩歌《我愛這土地》，在《黃河大合唱》背景音樂中播放日本侵華暴行和中國人民奮起反抗的視頻和圖片。教師用慷慨激昂的語調(diào)導(dǎo)入新課：“抗戰(zhàn)時期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占華北、華東、華南廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抗日意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下《我愛這土地》這首慷慨激昂的愛國主義詩歌。”
利用多媒體再現(xiàn)課文內(nèi)容
很多中職學(xué)生沒有很好的閱讀習(xí)慣，小說、話劇和敘事性散文等篇幅較長的課文一般很難讀完，甚至不愿意去讀。我把其中的重要細(xì)節(jié)、情節(jié)做成動畫或是從電影中剪輯鏡頭制作成視頻，配合導(dǎo)入語，往往收到意想不到的效果。
在教學(xué)《項鏈》時，我從電影《項鏈》中剪輯了路瓦栽夫人幻想華貴生活、在舞會上大出風(fēng)頭、丟失項鏈后憔悴的生活狀況等鏡頭，并配上適當(dāng)?shù)慕庹f，“她出身貧寒卻向往虛華的生活，她有幸出席了一場高貴的舞會并出盡了風(fēng)頭，卻為此付出了自己美麗的青春和一生慘淡的代價。她就是《項鏈》一文的主人公路瓦栽夫人——一個愛慕虛榮的女人”。通過畫面和導(dǎo)入語的配合，作品的主要情節(jié)和主人公的突出性格一下就吸引了學(xué)生，為學(xué)生閱讀和理解課文奠定了很好的基礎(chǔ)。
利用多媒體設(shè)置懸念
如何集中學(xué)生的注意力？這是中職教師時時關(guān)注的問題。最好的方法無疑是巧設(shè)懸念，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)尤顯重要。我的做法是，運用多媒體技術(shù)和生動傳神的講述，將知識、技能集中地轉(zhuǎn)化為一個懸而未決的謎團(tuán)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
在講授《廢墟的召喚》一課時，先是播放古巴比倫古城遺址、龐貝古城遺址和二戰(zhàn)中被嚴(yán)重毀壞的斯大林格勒、被炸成廢墟的日本廣島等視頻和圖片資料。學(xué)生一邊看一邊發(fā)出驚呼聲，我適時提問：“同學(xué)們，中國有沒有這樣的廢墟？有沒有過同樣慘痛的經(jīng)歷？”在懸念已經(jīng)設(shè)好、學(xué)生求知熱情高漲之時，我趁機(jī)播放《火燒圓明園》片段等相關(guān)資料，用聲情并茂的語言同步解說：“就是這樣一座享有‘人間天堂’美稱的萬園之園，卻在1860年化為一片灰燼。它不是毀于地震，也不是毀于火災(zāi)，甚至不是戰(zhàn)爭的無奈之舉，而是毀于侵略者有意為之，肆意的燒殺搶掠，這是中華民族永遠(yuǎn)的傷口，代表著一段屈辱的歷史。”這樣設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，像磁石一樣把學(xué)生的注意力和情感吸引住。
利用多媒體展示社會熱點
中職學(xué)生十分關(guān)心國內(nèi)外大事、社會熱點。把教學(xué)內(nèi)容跟當(dāng)前時事、社會熱點聯(lián)系起來，巧妙地引入課堂，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起他們探求新知識的主動性。
在教學(xué)《飛向太空的航程》一文時，我首先播放神舟五號的發(fā)射視頻。學(xué)生看到火箭沖天、楊利偉在太空招手的畫面，聽到解說員莊嚴(yán)的解說，全部屏氣凝神，一種使命感油然而生。視頻結(jié)束，我向?qū)W生介紹：“2003年10月15日，中國第一艘載人飛船神舟五號成功發(fā)射，10月16日返回艙安全著陸，實現(xiàn)了幾代中國人的夢想，回顧中國的航天史，就是一部不畏艱難、波瀾壯闊的創(chuàng)業(yè)史，今天我們就一起走進(jìn)《飛向太空的航程》，一同感受中國科學(xué)家勇攀高峰的崇高精神。”至此，一種強(qiáng)烈的愛國情緒牽引學(xué)生以一種積極的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中。
利用多媒體融合專業(yè)特色
充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長，融合多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情懷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生興趣十分濃厚。
我在計算機(jī)專業(yè)上《雨巷》公開課時，課前要求各學(xué)習(xí)小組自寫一段導(dǎo)入語，配上自制的PPT或視頻。上課時我輪流播放各組作品，那種凄美的意境一下就把大家?guī)朐姼柚校A得評委的一致好評。
在今年的教師職業(yè)能力競賽時，我的學(xué)生是公關(guān)旅游專業(yè)，課文是《念奴嬌·赤壁懷古》。為此，我設(shè)計了一段別出心裁的導(dǎo)入方式：各組派一名代表自擬蘇軾朗誦的配有視頻和音樂的導(dǎo)游詞，其中一組學(xué)生的導(dǎo)游詞是：“同學(xué)們，這就是長江，這就是三國時期赤壁大戰(zhàn)時留下的營壘。‘滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄’，在歷史的長河中有多少像周瑜一樣的英雄在這里成就了一番不朽的事業(yè)。而900多年前，我政治失意，累遭坎坷，被貶黃州，游覽此地，感慨萬千，寫下了《念奴嬌·赤壁懷古》。可哪想到竟能流傳千古，哪料到近千年之后，我蘇軾竟然比周瑜的名氣響亮得多。”這種穿越式的導(dǎo)入方式，令人耳目一新。
在工美專業(yè)教授《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時，我設(shè)計的導(dǎo)入方式是，請一名美術(shù)功底較好的學(xué)生，根據(jù)我剪輯的視頻和解說，在黑板上畫出林黛玉的大致行蹤，復(fù)雜的課文一下變得明朗清晰，學(xué)生們的閱讀和學(xué)習(xí)感覺輕松多了。（周厘里 湖南省汨羅市職業(yè)中專學(xué)校教科室主任）