重視勞動教育，越來越成為當前教育行政部門乃至黨中央、國務院的戰略決策。“德智體美勞”的全面發展，又一次把勞動教育置于培養合格的社會主義建設者和接班人的重要位置上。各級各類學校重視和開展勞動教育正成為各校立德樹人、教書育人的重要著力點。
這其中，自然也包括全國11500余所職業院校。
所以，也就難免會在不同的場合看到或者聽到來自職業院校的領導們、老師們甚至學生們會談到“應該如何在職業院校普及、提高勞動教育”“如何對職業院校的孩子進行勞動教育的啟蒙”“如何讓職業院校的師生真正實現‘勞動光榮、技能寶貴、創造偉大’”。
這樣的聲音，聽來讓人親切，讓人感慨。因為這是對于勞動教育有親切感的一群人的自發的情感表達和潛移默化中的自我定位。職業院校的師生們并不排斥勞動教育，甚至會天然的把自己與勞動教育關聯在一起。當上上下下提倡勞動教育、重視勞動教育、發展勞動教育的時候，職業院校的師生們會有一種自然而然的親近感、榮譽感，也就會自然而然地去想“我們應該把勞動教育做好、做得更好”。這是一種質樸的感情，對于勞動的認同的態度。
但是，在職業院校大講勞動教育的價值，大力提倡普及和提高勞動教育，總有些奇怪的感覺。
因為，職業院校本就是培養技術技能人才，重視動手能力、勞動能力、勞動技術的教育類型，勞動教育已然就是職業教育最重要的構成部分。如果說職業院校尚要恢復、完善、提升勞動教育，甚至是在外部政策形成了對勞動教育的重視之后，才借勢而上地強調要做好勞動教育，那么至少說明我們的職業院校在育人過程中，忽略了勞動教育的價值和手段，在勞動觀念、職業精神、工匠文化的提煉和自覺融入教學的過程中，還有不足。
因為，反觀黨中央國務院對于勞動教育的重視和提倡，明顯不是只針對職業院校，而是面向全國大中小學所有階段所有層次的學校提出的新的要求。
也就是說，勞動教育，是全國各層次各類型各階段學校都必須思考和推行提升補足的一個教育內容，并不是職業院校一家的事兒。
那么，職業院校應該如何推動勞動教育呢？
兩個重點：體現價值，享受光榮。
體現價值，就是應該在職業院校的教學中設計“勞有所得、優勞優酬”的觀念和關聯。比如，職業院校在學生的作業和課題設計中，可以開發這樣的內容：將學生的作業、課程考試設計，進行標價競拍，把他們的作品、他們的作業、他們的大賽作品，小至一個花束、一個面點，大至一個設計思路、一個產品包裝、一個演出服務、一個開發應用，學校都會在有利的時間節點，展現在一定范圍的用戶、家長、企業、甚至學生自己的小圈子里，進行有設計的投標競拍，讓學生在競拍中意識到自己的勞動有價值、有價格、受歡迎、受重視，這是最粗淺的做法，一步步探索，也許就能打開勞動和價值之間的關聯。而好的勞動能力、好的勞動成果，直接對應于市場價值、用戶價格，那么對于師生的直接鼓勵，其效果是不言而喻的。而競拍中的失利和收獲，都會助推職業院校師生勇于面對此后的職業生涯的種種考驗。
享受光榮這一點更為重要。如果說院校組織的競拍互動活動還有些讓學校感覺麻煩和擔心“越線”的話，那么，如何讓師生在勞動教育中享受光榮，增強榮譽感，則要更加“偉光正”一些。那么，光榮來自于什么活動呢？
其一，讓職業院校擔綱策劃、設計所在區域所有學校，包括幼兒園、中小學甚至大學的勞動教育課程。越是一個區域性的職業學校，越是了解本區域勞動教育的剛需；而職業院校無疑具有了解當地勞動教育需求和缺陷的優勢，由職業院校來設計本地所有學校勞動課程，有的放矢，大可實行；其二，讓職業院校的師生到本地區所有學校，包括幼兒園、中小學甚至大學擔任勞動教育課的授課教師。如果同齡人站上了同齡人的講臺，甚至于中職生站上了高中生、大學生的勞動教育課的講臺，給自己的同齡人，給自己的曾經的同學，甚至給自己曾經仰望的學霸學神們講授餐點制作、花卉設計、網頁開發、文物修復等技能課，那對于那些長時間處于學分考分鄙視鏈條末端的孩子們來說，應該是一次光榮的經歷吧？對于那些在名校里求學的師生來說，也是一次正視勞動和技能威力的絕好機會吧？
所以說，勞動教育價值無限，關鍵是如何去開發去駕馭。希望我們的職業院校抓住這個機會，向校外、向社會釋放勞動的魅力，展示勞動的價值，彰顯勞動的光榮。這才是職業院校該重點去做的勞動教育，也是上上下下、方方面面希望勞動教育普及帶來的新局面。（方言）