教育部、省政府聯合發文力推“活力溫臺”職業教育
將產學合作納入企業社會責任評價、定期發布培訓項目清單和能力清單、支持溫臺高職院校升格為職業教育本科院校或轉型為職業技術師范大學、建立產業教授制度……日前，浙江省政府辦公廳發布《教育部浙江省人民政府關于推進職業教育與民營經濟融合發展助力“活力溫臺”建設的意見》(以下簡稱《意見》)，給予溫州、臺州職業教育和民營經濟發展一個大大的新年禮包。無疑，溫州和臺州將成為浙江職業教育“重要窗口”的態勢呼之欲出。
企業參與職業教育將責無旁貸
職業教育作為一種“類型”教育在此次《意見》中得到進一步明確和彰顯。職業教育的跨界性特征，決定企業必須是職業教育的主體之一，這在2019年國務院頒發的《國家職業教育改革實施方案》中得到進一步明確——“強化企業作為職業教育主體的地位”。而此次發布的這個《意見》給出了我省具體的落實措施：建立企業參與職業教育辦學負面清單，將產學合作納入企業社會責任評價，同時為社會資本進入職業教育提供政策支持。
推進職業培訓供給側結構性改革
為滿足民營企業多樣性培訓需求，《意見》明確提出要推進職業培訓供給側改革，要建立溫臺職業培訓“兩清單一指數”制度，即定期發布培訓項目清單和能力清單、培訓機構信用及質量星級指數，健全培訓質量監控閉環機制；校企共建職業培訓綜合體，面向中小微企業提供“共享員工”培訓服務，打造服務民營企業技術技能人才蓄水池；推動溫臺職業院校和龍頭民營企業聯合建立3~5個實訓基地，促使更多優質培訓資源向中小微企業開放；到2022年，完成社會培訓50萬人次以上、職業技能考核評價5萬人次以上。
人才供求智能匹配
溫臺將打造匯聚兩地10萬家以上民營企業的綜合數據平臺，利用大數據實現校企人才供求數據智能匹配，實訓、實習、就業智能撮合。通過基于產業端發布的數據，預測人力資源需求，動態調整職業院校設置及招生計劃。與此同時，制定實施“大國工匠成長計劃”溫臺方案。全面推廣現代學徒制，把辦學延伸至產業園區。
溫臺地區將率先逐步擴大中職學位供給，政府支持進入國家“雙高計劃”的溫臺高職院校升格為職業教育本科院校或轉型為職業技術師范大學，并支持其骨干專業試辦本科層次職業教育，擴大溫臺五年制職業教育培養規模，長學制培訓高端技術技能人才。
面向企業招引“產業教授”
《意見》提出推動溫臺兩地職業院校教師及企業人才資格互認、干部互派；建立溫臺產業教授制度，設立專項資金，面向企業公開招引產業教授；依托龍頭企業、行業協會和高水平學校，建設10個左右教師企業實踐流動站、技術技能傳承創新工作室，培育10名以上覆蓋溫臺重點產業的“工匠之師”；到2022年，校際互派專業教師、管理干部200人次以上，校企互派互聘專業人員2000人次以上。
同時，允許溫臺職業院校在限額內按規定自主設置同設機構和崗位，確定用人計劃及招考內容程序；為激發公辦職業院校開展社會化培訓等社會公共服務的積極性，經批準后，績效工資總額最高可上浮50%；引進高層次急需緊缺人才，單位無空缺崗位時，可設立特設崗位，薪酬支出不納入單位績效工資總額。
建設省級創新創業新基地
為弘揚“敢為人先、特別能創業創新”的溫臺企業家精神，《意見》提出，支持校企協同建設創業苗圃、孵化器、加速器，開設創業實驗班、創業先鋒班和企業接班人培訓班，培育一大批“創二代”“企二代”，建設省級創新創業新基地。
建設虛擬工廠等網絡學習空間100個
溫臺將對接兩地城市數字大腦，聯合建設溫臺智慧職業教育管理云中心，促進數據共享、業務協同、流程再造；融合兩地專業教學資源庫、在線課程、企業培訓包、虛擬仿真實訓等優質資源，探索開發新型活頁式、工作手冊式教材的數字化資源；到2022年，實現校校建有智慧教室，建成虛擬工廠等網絡學習空間100個，中職、高職線上線下混合式教學課程分別達到60%和80%。（雷虹）