“新版職業(yè)教育專業(yè)目錄出臺恰逢其時，中職專業(yè)的升級改造體現(xiàn)得非常明顯，質(zhì)量非常高，具有全面性、時代性和實用性。”近日，教育部印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》（以下簡稱《目錄》），對原有的職業(yè)教育專業(yè)進行了更新。面對職業(yè)教育目錄調(diào)整，北京市昌平職業(yè)學(xué)校校長段福生表示，作為基層院校，將結(jié)合實際情況，依據(jù)新目錄對原來的專業(yè)進行升級改造。
新版《目錄》旨在引導(dǎo)相關(guān)職業(yè)院校探索新的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)路徑，同時推動專業(yè)升級和數(shù)字化改造，提高職業(yè)教育適應(yīng)性。按照“十四五”國家經(jīng)濟社會發(fā)展和2035年遠景目標對職業(yè)教育的要求，在科學(xué)分析產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、崗位、專業(yè)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對職業(yè)教育(中職、高職專科、高職本科)專業(yè)進行了重新優(yōu)化和調(diào)整，并新設(shè)置了一批專業(yè)，共設(shè)置19個專業(yè)大類、97個專業(yè)類、1349個專業(yè)。
中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會會長、教育部原副部長、新版《目錄》研制總顧問魯昕表示，《目錄》研制以專業(yè)升級和數(shù)字化改造為關(guān)鍵，體現(xiàn)了“十個對接”特征，即專業(yè)對接新技術(shù)崗位、對接新職業(yè)崗位、對接新業(yè)態(tài)崗位、對接市場化需求、對接卡脖子難題、對接智能化生產(chǎn)、對接智慧化管理、對接精準化服務(wù)、對接數(shù)據(jù)化應(yīng)用、對接數(shù)字化技能，相關(guān)成果實現(xiàn)了一體化設(shè)計、一體化表述、一體化呈現(xiàn)，在專業(yè)名稱、專業(yè)內(nèi)涵、課程體系、核心基礎(chǔ)課程等4方面全面升級，有利于推動中高本一體化、高質(zhì)量發(fā)展。職業(yè)教育所有改革只有落在專業(yè)上，才能落在課堂上，落在學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力上。
值得關(guān)注的是，新版《目錄》面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)重點領(lǐng)域，設(shè)置了嬰幼兒托育服務(wù)與管理、智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理、現(xiàn)代家政管理、職業(yè)病危害檢測評價技術(shù)等專業(yè)，以回應(yīng)社會民生關(guān)切，加強緊缺領(lǐng)域人才培養(yǎng)。在服務(wù)新業(yè)態(tài)、新職業(yè)，補齊人才短板方面，《目錄》也進行了一定調(diào)整、更新，以對標新時期新興產(chǎn)業(yè)和新職業(yè)的發(fā)展，助力數(shù)字化發(fā)展大背景下適配人才的培養(yǎng)和更新。
對此，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長、北京政法職業(yè)學(xué)院黨委書記孫善學(xué)指出，新版《目錄》科學(xué)性強、專業(yè)性強、應(yīng)用性強，大大提升了職業(yè)教育與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的適配度，促進了職業(yè)教育作為類型教育的定型和定位。
新版《目錄》印發(fā)后，全國不少職業(yè)院校都積極響應(yīng)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上對現(xiàn)有專業(yè)實施動態(tài)調(diào)整。職業(yè)教育國家教學(xué)標準體系建設(shè)的進一步加強，為職業(yè)院校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、完善課程體系、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供了依據(jù)。
湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長向羅生認為，“優(yōu)化后的專業(yè)目錄有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局的吻合度，進一步增強職業(yè)教育的適應(yīng)性。”據(jù)介紹，前幾年由于專業(yè)目錄中沒有對應(yīng)的數(shù)字化專業(yè)名稱，該校增設(shè)了“數(shù)控技術(shù)”“模具設(shè)計與制造”等專業(yè)方向，以滿足相關(guān)行業(yè)企業(yè)的緊缺人才需求，但由于增設(shè)專業(yè)方向教學(xué)標準的限制，對相關(guān)課程設(shè)置和專業(yè)建設(shè)質(zhì)量有一定的影響。新版目錄則彌補了這個缺陷，將使相應(yīng)專業(yè)的建設(shè)質(zhì)量得到進一步提升。
值得一提的是，對于外界關(guān)注的“職普融通”、打通職教學(xué)生深造通道等問題上，《目錄》圍繞有關(guān)領(lǐng)域?qū)Ω邔哟渭夹g(shù)技能人才的需求，聚焦確需長學(xué)制培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)，論證設(shè)置了247個高職本科專業(yè)。
對此，北京電子科技職業(yè)學(xué)院副院長辛秀蘭表示，這些舉措能夠促進職普融通的發(fā)展，為職業(yè)院校孩子的下一步深造學(xué)習(xí)搭建橋梁。“職業(yè)本科專業(yè)的設(shè)置和發(fā)展能夠讓有一技之長的孩子讀完大專之后，繼續(xù)在同個領(lǐng)域進行職業(yè)本科深造學(xué)習(xí)，這樣的政策能夠促進中國的職業(yè)教育與發(fā)達國家的職業(yè)教育接軌，促進中國構(gòu)建現(xiàn)代職教體系。”
中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院常務(wù)副院長鮑泓則指出，首次將職教體系的中職、高職專科和高職本科專業(yè)對照設(shè)置，標志著我國職教類型中的層次體系已經(jīng)形成，表明各層次人才培養(yǎng)的標準一致、接口規(guī)范，而且覆蓋面大，必將有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的符合度和精準度。（本報記者 于忠寧）