思政課程需要以豐富的精神內涵不斷提升學生的綜合素養，以滿足社會發展對于人才的需求，同時思政教育能夠提升學生的認知水平和道德水平，這有利于推進學生的創新創業實踐。浙江商業職業技術學院積極開展思政課程創新，并且將浙商精神融入到學生的思政學習和實踐當中，這能夠促進學生人格的發展，從而不斷推進自身的專業社會實踐和思政社會實踐。
依托校本資源，構建具有地方文化內涵的思政課程
浙江商業職業技術學院依托校本資源，充分發掘具有地方文化特色的浙商精神，這為思政課程提供了豐富的精神內涵和教學內容，促進了思政教學實踐的創新。浙江商業職業技術學院以浙商精神推進學生的人格發展和綜合能力發展，這體現了地方高職院校的育人特色，能夠更好地滿足地方社會經濟對于高職院校人才發展的要求，從而促進學生就業。浙江商業職業技術學院的校訓“誠毅勤樸”也體現了浙商精神的文化內涵。浙商精神是以誠信為基石、以堅韌為支撐、以冒險為動力、以創新為時代發展的法寶，這些恰恰是高職院校學生實現全面發展的重要指導。浙商精神強調的是一種實踐精神，它重視在具體實踐中對于個人人格發展的鍛造。浙江商業職業技術學院以浙商精神強化思政教學的針對性和目標性，旨在通過引導學生對于浙商精神的學習和理解，從而以強大的精神動力不斷提升自己的實踐效果。高職院校推進思政課程教學創新，需要將思政教學內容同地方文化資源結合起來，以獨特的地域文化特色促進地方經濟社會發展。高職院校人才培養的目標是將學生培養成具有專業實踐能力的技能型人才，地方文化精神能夠不斷強化高職學生的實踐動力和實踐效果，并且引導學生將自己的專業實踐對應地方經濟社會發展的需求，從而更好地實現自己的價值。
強化師生對于浙商精神文化的學習，不斷提升思政課程教學質量
浙江商業職業技術學院積極引導思政教師不斷學習新的思政教學內容和理論內涵，包括浙商精神的學習。高職院校開展思政課程創新，不僅要將思政課程著眼于學生的人格發展，同時也要以具體的社會發展要求引導學生的思政社會實踐。浙江商業職業技術學院將浙商精神融入到思政課程建設中，目的是以浙商精神內涵引導學生的全面發展，不斷提升學生的專業素養和綜合素養，從而實現就業能力的有效提升，也在未來的專業發展和工作實踐中不斷傳播和踐行浙商精神。高職院校要引導學生將投身于社會發展作為思政課程學習與實踐的重要方向。浙江商業職業技術學院借助于浙商精神不斷提升學生的社會責任感，引導學生更加關注經濟社會發展中所需要的人才問題，不斷以社會發展和人才發展的要求開展專業教育和職業素養教育，從而更加有效地實現個人的社會價值。以浙商精神推進高職院校思政課程的創新，這不僅體現在思政課程的教學內容方面，同時也實現了思政課程的實踐創新，能夠進一步提升高職院校思政課程的教學質量，引導學生強化自身的精神發展和實踐發展，從而保證學生在社會實踐能力和社會實踐價值上的提升。
以浙商精神創新思政課程實踐形式
浙江商業職業技術學院不斷推進思政課程教學形式的創新，建立了思政實踐教學基地，引導師生參與具體思政教學目標的實踐當中，其中包括愛國主義教育、浙商精神文化教育等。學院以多種文化形式推進思政實踐的開展，這有利于推動學生了解和踐行文化精神內涵，并且在文化藝術活動的參與和互動中感受歷史文化的魅力，從而促進對于中華優秀傳統文化的有效傳承，不斷踐行中華民族精神的實踐意義，不斷推進學生自身的人格發展和專業實踐能力的發展。以浙商精神為代表的地方優秀傳統文化，不僅具有重要的價值導向功能，同時也具有豐富的文化內涵。高職院校開展思政課程教學時，充分利用浙商精神的內涵和藝術表現形式，引導學生感受中華民族精神的藝術魅力，從而增強自己對于中華優秀傳統文化的理解。學生不僅需要借鑒浙商精神的人格發展意義，也要看到浙商精神對于社會各個領域的發展作用。浙商精神既是無形的精神化指導，同時也是具體的方法指導。高職院校學生需要看到踐行浙商精神所需要的專業能力和個人能力，不斷促進自身的綜合能力發展，并且要將浙商精神的實踐智慧應用到具體的社會實踐當中。（浙江商業職業技術學院副教授 余益峰）
（本文系浙江省高等教育“十三五”第二批教學改革研究項目“浙商精神在高職院校課程思政中的探索”〔項目編號：JG20190787〕）