作為推動經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的重要智力支撐，浙江高職院校要主動服務全省主導產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對人才的新需求，以高站位引領高質(zhì)量，以大改革促進大發(fā)展，以新發(fā)展格局激發(fā)新優(yōu)勢，扎實推進國家和省級“雙高”計劃，努力建設中國特色職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的“重要窗口”。
首先，以“重要窗口”的站位審視“雙高”建設。“重要窗口”是習近平總書記給予浙江的最大肯定和最大重托，“雙高”建設院校要提高政治站位和發(fā)展站位，遵照習近平總書記對浙江提出“加快取得更多實質(zhì)性、突破性、系統(tǒng)性成果，為全國改革探索路子、貢獻經(jīng)驗”的要求，在職業(yè)教育的關鍵領域改革上出經(jīng)驗、出樣本，真正體現(xiàn)引領示范性和時代先鋒性。
一是要科學把握類型教育的新要求。職業(yè)教育重在培養(yǎng)具備精湛技術技能的時代新人，浙江高職院校要深入探索“育訓結(jié)合”的人才培養(yǎng)新模式，推動“1+X”證書制度創(chuàng)新，開展多層次的辦學實踐，強化職業(yè)教育的類型特征，鞏固職業(yè)教育的類型地位。
二是要精準把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新變化。國際競爭倒逼自主技術創(chuàng)新，技術迭代促進產(chǎn)業(yè)細分，國家迫切需要高職院校培養(yǎng)大批大國工匠、能工巧匠。要通過“雙高”建設，全面融入產(chǎn)業(yè)新發(fā)展，以專業(yè)結(jié)構的動態(tài)優(yōu)化調(diào)整來匹配產(chǎn)業(yè)結(jié)構對人才的需求，提升新時代職業(yè)教育服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，增強職業(yè)教育的適應性。
其次，以“重要窗口”的核心統(tǒng)籌“雙高”建設。推進“雙高”建設，需要高職院校全面履行黨委主體責任，發(fā)揮好黨委的統(tǒng)籌和統(tǒng)領、黨建的引領和引路作用。
一是黨建引領。要把堅定不移的政治方向與“雙高”發(fā)展目標充分融合，把職業(yè)教育的社會價值與“雙高”的歷史站位充分融合，把立德樹人的根本任務與“雙高”的具體任務充分融合，切實為“雙高”建設提供思想政治保障，真正體現(xiàn)黨建工作與事業(yè)發(fā)展的同向同頻。
二是完善治理。要以一流治理的標準，建立一套行之有效的內(nèi)部治理機制。高職院校要努力適應高職教育專業(yè)群辦學的新方向，強化專業(yè)群基層教學組織建設，聚焦專業(yè)群建設和跨專業(yè)協(xié)同培養(yǎng)，從制度建設、質(zhì)量控制、產(chǎn)教融合等方面建立起一套基于專業(yè)群辦學的內(nèi)部治理體系。
三是改革攻堅。高職院校要在黨委統(tǒng)籌下，聚焦學校發(fā)展的瓶頸和難點，組建重點改革項目攻堅專班，布局關鍵領域改革的攻堅任務，形成各負其責、齊抓共管、互動有力、運轉(zhuǎn)高效的重大項目推進新格局，明確改革重點、破解攻堅難點，全力推進“雙高”建設。
最后，以“重要窗口”的姿態(tài)筑實“雙高”建設。浙江高職院校要以“重要窗口”建設的務實姿態(tài)、創(chuàng)新精神，在“雙高”建設中回應職業(yè)教育發(fā)展的時代要求，持續(xù)探索新路，筑實關鍵環(huán)節(jié)，努力打造高水平院校建設的“浙江樣本”和“中國方案”。
一是探索人才培養(yǎng)新路。“雙高”院校要立足立德樹人和技術技能的融合，實施思政教育鑄魂、通識教育培基、勞動教育修身、職涯成長引領、優(yōu)秀文化浸潤等育人計劃，不斷深化“人人成才、人人出彩”的職業(yè)教育人才觀，完善以德為基、全面發(fā)展的育人體系。要堅持標準引領、技術引領和創(chuàng)新引領，在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中加強技術創(chuàng)新應用，探索技術技能拔尖型人才培養(yǎng)改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動者和技術技能人才。
二是探索集群發(fā)展新路。浙江深入踐行“八八戰(zhàn)略”、奮力打造“重要窗口”，致力于率先打造國內(nèi)大循環(huán)的戰(zhàn)略節(jié)點、國內(nèi)國際雙循環(huán)的戰(zhàn)略樞紐。浙江高職院校要積極融入以數(shù)字賦能、綜合集成、迭代升級等為特征的區(qū)域新經(jīng)濟發(fā)展新進程，重點面向先進制造、戰(zhàn)略新興、生命健康、鄉(xiāng)村振興等產(chǎn)業(yè)及領域，對接產(chǎn)業(yè)鏈和崗位鏈進一步整合優(yōu)化專業(yè)群布局和結(jié)構，進一步集聚專業(yè)辦學資源。同時，立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點與優(yōu)勢，實施錯位發(fā)展和特色發(fā)展，積極打造專業(yè)群的優(yōu)勢特色，形成學校自身辦學特色和品牌優(yōu)勢。
三是探索產(chǎn)教融合新路。要通過“雙高”建設深化產(chǎn)教融合，在行業(yè)企業(yè)參與途徑與機制等產(chǎn)教融合的瓶頸問題上改革突破、走出新路。尤其要積極探索實體化的產(chǎn)教融合平臺建設，與企業(yè)共同組建公司化的生產(chǎn)企業(yè)、科研機構等運營實體，建立企業(yè)化的運行制度，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的“自我造血”。要集人才培養(yǎng)、團隊建設、大師培育于一體，融科技攻關、產(chǎn)品研發(fā)、工藝開發(fā)、技術推廣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)于一身，積極深化一體化的產(chǎn)教融合平臺功能。這方面，浙江高職院校理應要率先實踐，充分依托浙江改革開放的體制機制優(yōu)勢，形成具有鮮明浙江特色的職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展范式，努力成為展示浙江高職產(chǎn)教融合水平的“重要窗口”。（王振洪）