“高職院校的‘雙高建設(shè)’，事實上是一個學(xué)校打造核心競爭力的命題。”在浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長何輝看來，“雙高計劃”主要是學(xué)校通過推動內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量，進而達到增加核心競爭力的目的。
2019年，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院被確定為中國特色高水平高職學(xué)校建設(shè)單位（專業(yè)群A類），正式開啟“雙高建設(shè)”新征程。
兩年來，學(xué)校探索新一輪的頂層設(shè)計，按照打造“建設(shè)特色、浙江模式、中國典范、國際要素”的建設(shè)類職業(yè)教育中國名校的建設(shè)目標，重點落實了“1個引領(lǐng)、4個打造、5個提升、2個特色”12項重點任務(wù)，不斷增強學(xué)校核心競爭力，引領(lǐng)建設(shè)類職教高質(zhì)量發(fā)展。
以群建院 深耕復(fù)合型人才培養(yǎng)
“在校期間多學(xué)一門技能，是可以提高自己在未來職場上的認可度的。”上學(xué)期，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院19級工程造價班的樓志秦在模塊課程包內(nèi)選擇了建設(shè)信息化管理（BIM）課程和《房屋工程概論（雙語教學(xué)）》兩門課進行“跨專業(yè)”的拓展學(xué)習(xí)。接下來，他還將免費參與學(xué)校組織的“1+X”證書考核培訓(xùn)，力爭在畢業(yè)實習(xí)前拿下建筑工程識圖職業(yè)技能等級證書。
讓學(xué)生擁有多元化的學(xué)習(xí)途徑，豐富自身技能，正是浙建院在“雙高建設(shè)”背景下，圍繞工程造價專業(yè)群設(shè)計人才培養(yǎng)方案的一個縮影。
何輝校長認為，眼下學(xué)校要培養(yǎng)“一專多能，一職多崗”的復(fù)合型人才，必須比以前的適應(yīng)性更強。“他們不僅僅適用于單一的某一個崗位，而是能勝任產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)的各個職業(yè)崗位群，簡稱為‘萬金油’。因此，學(xué)校制定了一個適合專業(yè)性發(fā)展需要的復(fù)合型人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案當中最重要的是形成了一系列的標準、課程體系、評價體系等。”
為此，學(xué)校國家高水平工程造價專業(yè)群完全打破了原有以行政架構(gòu)為主的專業(yè)系部管理組織，以全過程咨詢?yōu)橹骶€，對接投資決策、造價控制、過程管控、竣工決算、運維管理等產(chǎn)業(yè)鏈全過程，將工程造價、建設(shè)信息化管理（BIM）、建筑經(jīng)濟管理、建筑工程監(jiān)理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理五個專業(yè)方向包含在內(nèi)進行“以群建院”，創(chuàng)新搭建契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“四層教學(xué)組織架構(gòu)”，即產(chǎn)業(yè)學(xué)院→校企專業(yè)學(xué)院→創(chuàng)新團隊→工作室、應(yīng)用研發(fā)中心，構(gòu)建“公共基礎(chǔ)互通共享、專業(yè)模塊特色分立、拓展學(xué)習(xí)自主選擇”的專業(yè)群課程體系。
“新的組織架構(gòu)與課程體系完全顛覆了傳統(tǒng)模式。事實證明，‘以群建院’能更好地對接區(qū)域經(jīng)濟，契合產(chǎn)業(yè)升級，發(fā)揮了在產(chǎn)教融合中的新優(yōu)勢，優(yōu)化內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，釋放了二級學(xué)院的辦學(xué)活力，同時也促進了學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平的提高。”何輝校長說道。
通過高質(zhì)量推進內(nèi)涵發(fā)展與人才品質(zhì)提升，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)居全國前列，連續(xù)8年獲得省教育廳教學(xué)業(yè)績考核A級，2019年榮獲全國職業(yè)教育育人成效50強，主持國家級專業(yè)資源庫3個，畢業(yè)生深受用人單位歡迎，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)居全省前列。
校企合作 打造高質(zhì)量發(fā)展共同體
與江南正信共建“工程造價工作坊”，以企業(yè)投入工程項目，學(xué)校投入專業(yè)教師與學(xué)生共同開展實際業(yè)務(wù)工作為合作模式，共同探索混合所有制工作坊建設(shè)；與浙江興宏共建“建筑工程檢測實訓(xùn)基地”，創(chuàng)建校企雙方“以企業(yè)投入項目，學(xué)校投入設(shè)備，以及教師學(xué)生參與”的混合所有制基地建設(shè)新模式；深化“1+”合作辦學(xué)，學(xué)校成立風(fēng)華城市服務(wù)學(xué)院、園林工程“1+X”專業(yè)聯(lián)盟、城市信息化管理專業(yè)“1+X”聯(lián)盟……
多年來，浙建院堅持拓展校企合作、深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新實踐一體多元的“1+”系列合作育人模式，共同搭建技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，全方位構(gòu)建政校行企密切合作、深度融合的高質(zhì)量發(fā)展共同體。
每周四下午，19房產(chǎn)班的邊詩展都會積極報名參加學(xué)校組織的現(xiàn)代學(xué)徒制班人才培養(yǎng)和校企協(xié)同育人課程學(xué)習(xí)，因為這是同學(xué)們從企業(yè)“師傅”那里獲取專業(yè)實踐知識的寶貴機會。“這門課從大二下學(xué)期開始，一般是以講座的形式開展。”邊詩展激動地說，“前陣子，萬邦工程管理咨詢有限公司的陳建華老師就通過實際的應(yīng)用場景，為我們具體帶來了造價咨詢服務(wù)的具體案例，讓我受益匪淺。這比起課本上的理論知識，要生動多了。”
去年9月，由浙建院牽頭成立的浙江省建設(shè)職教集團入選全國首批示范性職教集團，標志著學(xué)校在對接行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的合作體制道路上迎來了新的突破。“尤其是，‘雙高建設(shè)’以來，學(xué)校專業(yè)群的設(shè)計與產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新鏈是同向的，與行業(yè)的服務(wù)鏈是同頻的，與職業(yè)崗位群是同步的。每個專業(yè)都對應(yīng)到這個行業(yè)中的企業(yè)，進行聯(lián)合。”何輝校長指出。
服務(wù)提質(zhì) 深化教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型
一直以來，服務(wù)地方經(jīng)濟都是職業(yè)教育的永恒主題。
從發(fā)起成立“長三角綠色智能建造產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟”，服務(wù)長三角一體化戰(zhàn)略，到與上虞e游小鎮(zhèn)務(wù)實共建e游學(xué)院，服務(wù)特色小鎮(zhèn)發(fā)展，再到作為院長單位與上虞區(qū)、浙江大學(xué)環(huán)境、紹興文理學(xué)院、浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院等合作共建垃圾分類研究院，與浙江省村鎮(zhèn)建設(shè)與發(fā)展研究會合作，共建“美麗城鎮(zhèn)服務(wù)學(xué)院”，踐行兩山理念，服務(wù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等……近年來，浙建院積極發(fā)揮學(xué)校專業(yè)與人才優(yōu)勢，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。目前，共建企業(yè)技術(shù)研發(fā)平臺，共建技術(shù)研發(fā)中心27家，其中省級研發(fā)中心6家，連續(xù)四年獲得全國高職院校“服務(wù)貢獻50強”稱號。
與此同時，瞄準數(shù)字浙江的發(fā)展戰(zhàn)略和深化教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，學(xué)校從教學(xué)信息化、管理信息化、師生信息素養(yǎng)提升三個路徑，推進數(shù)字校園向智慧校園的轉(zhuǎn)型升級，打造了智慧校內(nèi)實訓(xùn)工場、智慧校務(wù)管理服務(wù)、智慧學(xué)生成長社區(qū)等系列特色應(yīng)用，助力學(xué)校現(xiàn)代化治理能力提升，去年年底，成功入選“全國職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)樣板校”。下一步，學(xué)校將繼續(xù)圍繞“雙高建設(shè)”，深化教育教學(xué)與信息技術(shù)的融合創(chuàng)新，推動信息化建設(shè)，實現(xiàn)高質(zhì)量高水平的特色發(fā)展。
在何輝校長看來，如今，職業(yè)教育的“夏天”已經(jīng)到來。“夏天最大的特點就是火熱。這就需要我們更加強化職教自信，保持熱情，再結(jié)合實實在在的舉措，深化綜合改革，凝心聚力、砥礪前行，努力將學(xué)校建設(shè)成為中國特色高水平高職院校，為國家現(xiàn)代化建設(shè)作出職業(yè)教育的一份貢獻。”（林夢婕）