浙江省長興縣職業技術教育中心學校
打造全國一流品牌職校是學校矢志不渝的追求
在學校看來，品牌學校應該具備3個基本特征：一是卓越的育人質量，二是鮮明的辦學特色，三是良好的社會聲譽。
建校之初，學校提出了“一年一小步，三年一跨步”，穩扎穩打推動發展的建設目標。在度過了合并初期的陣痛和發展低谷之后，學校發展開始駛入快車道。辦學條件迅速改善，新建了一大批現代化的教育教學、文化娛樂和運動生活設施；學校規模日益擴張：教職工總數從不足100人增加到300多人，全日制在校生總數從820多人增加到4000多人；教育教學質量穩步提升：師生在各級各類技能大賽中取得優異成績，高職單招單考多年位居湖州市前列；逐步打造了一批具有全省影響力的骨干專業：數控專業入選中央財政支持的專業性實訓基地，數控、電子、汽修、計算機等專業成為浙江省示范專業。2004年，學校入選新調整認定的首批國家級別重點中等職業學校；2005年，被評為全國職業教育先進單位；2010年，入選首批國家中職教育改革發展示范校建設單位。至此，學校已經昂首進入浙江省職業教育先進行列。
從“十二五”開始，學校提出了三段式品牌學校建設計劃：第一階段（“十二五”期間）是建成“湖州窗口、浙江標桿”的區域性示范學校；第二階段（“十三五”期間）是建設具有一流的辦學理念、設備設施、實訓基地、教師隊伍和教育質量的中職名校；第三階段（“十四五”期間以及更長遠的將來）是打造學生快樂、教師幸福、社會滿意的理想學校，這也是學校的終極理想。
2013年，學校順利通過專家組評估，被確定為首批252所國家級別改革發展示范校之一；2015年，學校又被評為浙江省文明單位。學校的改革創新得到了省內兄弟學校的廣泛認可和上級領導的充分肯定。
“十三五”期間，學校確定了品牌學校創建的3年規劃：2019學年高質量完成浙江省中職名校建設，2020學年積極爭創浙江省現代化學校建設，2021學年全面推進浙江省高水平中職學校建設。截至目前，這些工作目標已經全面實現：2020年，學校高質量通過了浙江省中職名校的評估驗收，又順利通過了浙江省首批現代化學校的督導評估，同時成功入選浙江省高水平中職學校建設名單。
傳承與改革創新是打造品牌學校的不二法門
學校品牌既需要保持長期的積淀，又需要在發展中不斷賦予其新的內涵。學校的做法是在傳承中創新，在創新中擦亮品牌。
（一）學校管理：準軍事化管理—ISO9001-2000質量管理體系—7S管理—現代學校治理體系
1.準軍事化管理
建校之初，針對生源質量差、學生行為習慣存在偏差、學校管理制度尚未健全等實際情況，學校以軍訓為切入點，實施準軍事化管理，從學生一日常規和住校生內務管理入手，培養學生講衛生、守紀、守時、團結、文明等良好習慣，使學校的教育教學管理很快走上了正軌。
2.ISO9001-2000標準化管理
2004年起，為了健全管理制度，確立育人標準，提升教學質量，學校在全省中職學校率先導入ISO9001-2000質量管理體系，制定了學校《質量手冊》，健全了各項管理制度，學校發展駛上快車道。
3.7S精細化管理
2009年起，學校倡導精細化管理，根據學校實際，提出全面落實7S管理——整理（sort）、整頓（straighten）、清掃（sweep）、清潔（sanitary）、節約（save）、情操（sentiment）、安全（safety）。
4.現代學校治理體系建設
2017年，學校開始全面推進浙江省中職名校建設，逐步形成了一核（黨建引領）、二驅（文化和隊伍建設）、三治（學校分治、學生自治、社會共治）、四化（規范化、民主化、科學化、精細化），初步構建完成現代職業學校治理體系。
（二）隊伍建設：四個基地六條途徑—校本研訓六大工程—六大品牌教師團隊
1.依托四個基地，拓展六條途徑
建校之初，隨著學校規模迅速擴張，師資隊伍成為制約學校發展的關鍵問題，學校探索了一套“四個基地、六條途徑”的師資隊伍建設校本培養模式，具體就是依托校內培訓、企業和社區實習、高校專業培訓和國外培訓四個基地，拓展面向全國招聘高技能人才、開展校本培訓、為民服務、深入企業掛職鍛煉、高校繼續教育、赴國內外專業培訓機構再學習六條培養途徑，在較短時間內建立起一支數量充足、師德高尚、業務扎實的教師隊伍，為學校的跨越式發展奠定了基礎。
2.校本研訓六大工程
為了進一步提升全體教師的業務水平，特別是提升新進教師的教育教學能力，學校開始實施校本研訓六大工程。主要包括名家名師引領工程、教師自主學習成長工程、“青藍結對”共同成長工程、教研科研提升工程、課改培訓成長工程和教師身心幸福工程。通過六大工程，教師的整體知識水平和教學能力得到了明顯提升。
3.六大品牌教師團隊建設
為了培養一批學科帶頭人和名優教師，學校提出了交叉融合、抱團發展的策略，打造教科研、創新創業、社會服務、技能競賽、國際化教學和名師培養六大團隊，鼓勵和引導教師跨專業成長、跨校際合作、跨行業融合、跨區域幫扶、跨層次發展。實施團隊驅動、名師引領、項目助推的建設策略。培養了姚新明、霍永紅、朱躍建、顧海林等名師、名校長和一批學科帶頭人。目前，在湖州市中職學科教研大組組長和兼職教研員中，學校有5個大組長和4名兼職教研員，位居全市各校之首。
（三）德育工作：“四化”德育—“三化六平臺”職業素養培養—“四五六”核心素養培養—“三四五”核心素養培養
1.堅持“四化”德育
建校之初，為了提高學生管理水平，學校創造性實施親情化、規范化、個性化和社會化“四化”德育，倡導人人都是德育工作者，全員參與、全方位育人，學生行為習慣和精神面貌煥然一新，引起全省職教同行的廣泛關注。
2.構建“三化六平臺”職業素養培養體系
學校結合用人單位對技能人才的要求，提出了“三化六平臺”（推行全員化、全面化、全程化，打造課程、隊伍、基地、文化、素質和評價六大平臺）職業素養培養體系，培養高素質技能人才。
3.“四五六”核心素養培養體系建設
其核心內容是在繼續深化豐富“四化”德育內涵的基礎上，根據五個分校學生不同的專業特點和培養目標，實施分校文化建設，形成和合、和美、和精、和善、和雅五種具有分校特色的素養特質，通過建設體質達標、身心健康、書香校園、育人載體、德育品牌和工匠培養六大工程，全面提升學生核心素養。形成了道德實踐周、寢室德育導師制和“樂助”志愿者等一批有較大影響力的德育品牌。
4.“三四五”核心素養培養
當前，學校正在總結中職名校建設時期的德育工作經驗，進一步完善以“三全育人”、“四化”德育和德智體美勞“五育并舉”為核心的學生核心素養培養。
（四）課堂教學：AB班教學—教室車間化—生態課堂
1.AB班教學
建校之初，由于實訓設施設備相對不足，班級人數較多，導致多人共同操作一臺機器，課堂效率低下，AB班教學應運而生——把一個班級分成A、B兩個班級，輪流上機操作。為了解決因為實行A、B班教學而帶來的指導教師不足的問題，學校選拔優秀學生組建“導生班”，擔任實訓輔導助手，從而提高實訓操作課效率。
2.教室車間化
隨著實訓條件的不斷改善，學校開始實施“教室車間化”改革，就是把教室搬進實訓車間，推進項目化教學，實現了“對著機器講機器”，解決了過去專業技能課理論與實踐脫節的問題，專業實訓課效率大大提高。
3.以小組合作學習為核心的“生態課堂”
2011年起，為了改變文化課和專業理論課教學中普遍存在的學生積極性不高、“抬頭率”不足的問題，學校開始推行“小組合作學習”，并在此基礎上構建“生態課堂”，通過實施班組文化、師訓和生訓、導學案、課堂流程、課堂評價等五大工程，打造“六有”課堂，培養學生“四會”能力，實現了班級美起來、學生動起來、課堂活起來、效果好起來的建設目標。2018年，學校成功舉辦全國職業學校小組合作學習課改研討會，“生態課堂”改革的成果得到全國各地與會嘉賓的高度評價。
（五）育人模式：校企合作六種模式—現代學徒制人才培養模式
1.建立和完善校企合作六種基本模式
多年來，學校一直堅持校企合作的育人模式，在長期的實踐過程中，逐步形成了企業產品進校園、工學結合、節假日勤工儉學、頂崗實習、菜單式培養和校企共建產學研聯合體等六種模式。
2.現代學徒制育人新模式
中職名校建設周期內，學校逐漸形成和完善了多元化、跨界式，推進“345+N”的現代學徒制模式。具體而言，多元是指實踐主體包括本地學生、新疆學生和云貴學生；跨界包括跨企業、跨專業和跨崗位；在實施過程中，構建政校企三方共同參與的育人機制，認知—模仿—操作—熟練四段式培養，堅持定企業、定師傅、定崗位、定標準、定課程的校企一體化育人。
品牌學校建設碩果累累前路依舊漫漫
自2017年全面啟動浙江省中職名校建設、打造一流品牌學校以來，學校的工作不斷躍上新的臺階。
學校堅持高考升學與專業技能兩手抓，連續多年單招單考升學率和本科上線率居湖州市前列。學生在省級以上技能大賽尤其是全國職業院校技能大賽上摘金奪銀，涌現出一批金牌選手和金牌教練。
形成了以“厚生”為核心價值追求的獨具魅力的校園文化。成為浙江省藝術特色學校，打造出百葉龍藝術團、大樗堂書法工作室、雉山合唱團、黑白話劇社等一批具有廣泛影響力的文化品牌。
同時，學校充分發揮首批國家中職教育改革發展示范校和浙江省首批中職名校的作用，積極承擔省內外薄弱學校的結對幫扶工作。先后與省內的龍游職技校、武義職技校、慶元職高、麗水旅游學校以及省外的安徽宣城旅游學校、重慶涪陵及貴州織金等地的職業學校開展結對幫扶。同時，辦好新疆內職班，促進民族團結。與縣內企業合作招收云貴定向班，開展教育扶貧，助力縣域用工保障。
學校的辦學成績，引起了省內外兄弟學校的廣泛關注，每年前來交流學習的各地職業教育考察團和職業教育同仁絡繹不絕。近年來，學校還積極承辦大型活動，展示長興職教中心風采，擴大社會影響力。
2019年9月，學校被評為全國教育系統先進集體。
成績的取得，是當下對過往的回應。未來是沒有終點的奔跑，全體長興職教人定會竭盡全力，百尺竿頭更進一步！（姚新明 司漢生）