我相信職業教育是甘于平凡、創造不凡的統一體。就讀職業學校的年輕人對美好生活的向往是既有學歷文憑，也有滿意工作。我們應該努力幫助他們實現。
在升學道路越來越通暢的當下，我們要趁勢而上，更要警惕唯升學的新趨勢，不能因為這一利好而有意無意放松產教融合、校企合作、工學結合、知行合一的推進，弱化類型教育的特征和優勢。雖然文憑、工作都要抓、都要硬，但目的還是要讓學生成長為高素質的技術技能型人才。
我期待職業教育在保持平凡中務實推進，漸入美好。
首先，能始終堅持技術賦能。職業學校不能走只見反復訓練、不見技術含金量的老路，也不能走把職教視為升學新“捷徑”，所謂實現文憑學歷“逆襲”的歪路。每個專業都與地方產業對應、與名優企業合作、與能工巧匠攜手。無論課程如何龐雜，都應該清晰看到專業技能教學的體系性安排，有足夠的課時保證，有扎實的訓練成效呈現。
其次，能不斷優化路徑保障。在浙江，尤其是杭州的中職，升學是主流，高考是主通道。考的內容和方式的變化慢、考什么教什么的慣性強，通過卷面選拔職教學子，隱患重重。省教育廳全面推動中高職一體化教學的改革舉措，切中職教人期盼，廣受歡迎。淡化中職升高職的高考選拔功能，實現對“應試”行為的“避障”和“越障”；強化貫通培養、有序提升，必將充分體現長學制對高含金量技術技能培養的必要性、優越性，有利于培養能工巧匠、孕育大國工匠。
此外，還要大力推進平臺建設。無論是實習安排還是就業選擇，單體的院校和企業都覺得不盡如人意，普遍存在著訂單班、學徒班畢業生眼界變高而不想去，和企業覺得培養周期太長且不確定因素太多而不想訂的心態。一對一的校企結對，合作的穩定性和質量不容樂觀。
這時，非常需要有一只大手，把優勢行業、大型領軍企業、骨干企業和職業院校作一個大融合。以專業對口的大體量職業院校學生對口優質企業大體量的用人需求，精心安排實習，既解決職教師資、場地、設備等諸多投入性問題，也因為鐵打營盤始終有流水兵，緩解企業用工緊問題。事實證明，區域內優質企業對中職生的吸引力較強，如果和五年一貫制、現代學徒制捆綁發力，應該是職業教育實現多贏的美好之路。
現實中有很多難題和困惑，我們要始終認識到，越是面臨社會急迫而多元的教育需求，越是要守牢初心，擔當教育使命；越是面臨教育發展瓶頸，越是要提高站位，建設教育生態。學校和教師都要保持教育定力和教育方向，讓中職生心中有期待、周圍有資源、身邊有榜樣。
職業教育在消滅絕對貧困中發揮了極其重要的作用。如今，在我們踏上共同富裕的征途中，最為重要的就是“擴中”和“提低”，著力構建橄欖型社會結構，而作為技能型社會主力軍的職教學子，一定會成為走向共同富裕的中堅力量。
（作者高志剛系杭州市中策職業學校校長）