近日，教育部在其官網(wǎng)公布《對(duì)十三屆全國(guó)人大四次會(huì)議第2629號(hào)建議的答復(fù)》。針對(duì)“關(guān)于降低中專生進(jìn)入高等院校進(jìn)行全日制教育門(mén)檻的建議”，教育部表示，下一步，教育部將繼續(xù)貫徹落實(shí)黨中央對(duì)于職業(yè)教育改革的政策部署，進(jìn)一步強(qiáng)化中等職業(yè)教育基礎(chǔ)作用，規(guī)范長(zhǎng)學(xué)制技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)，嚴(yán)格執(zhí)行技能拔尖人才免試入學(xué)條件，逐步建立“職教高考”制度，使中職畢業(yè)生享有更多樣的教育選擇和更暢通的學(xué)業(yè)提升通道。
針對(duì)這條新聞，很多媒體解讀為中專生得到了國(guó)家的“關(guān)照”。中專生指的是在中等職業(yè)院校的學(xué)生，他們?cè)诰拍曛屏x務(wù)教育結(jié)束后，并沒(méi)有去高中繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)，而是主要去學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)知識(shí)，輔助學(xué)習(xí)文化課。一段時(shí)間以來(lái)，社會(huì)上普遍認(rèn)為中專生文化基礎(chǔ)課水平差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，繼續(xù)深造的意義和可能性都不大。一言以蔽之，社會(huì)上對(duì)于中專生不認(rèn)可，存在一定程度的歧視。
英雄不當(dāng)由出身決定，每個(gè)人都應(yīng)有人生出彩的機(jī)會(huì)。例如，中國(guó)科學(xué)院院士王立鼎先生當(dāng)年就是一名中專生。初中畢業(yè)的他選擇了可以早就業(yè)的中專學(xué)校，畢業(yè)時(shí)正好國(guó)家出臺(tái)政策允許優(yōu)秀中專學(xué)生報(bào)考大學(xué)，于是得以繼續(xù)深造，并逐漸成長(zhǎng)為國(guó)內(nèi)公認(rèn)的超精密齒輪專家，是享譽(yù)中外的“齒輪王”。王立鼎能夠?yàn)閲?guó)家作出很大貢獻(xiàn)，與當(dāng)年中專畢業(yè)生可以考大學(xué)的政策關(guān)系密切。
近年來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視也提升到前所未有的高度。我們應(yīng)該具有多樣化人才標(biāo)準(zhǔn)、多樣化教育標(biāo)準(zhǔn)、多樣化培養(yǎng)路徑，真正做到百花齊放，促進(jìn)人人成才。只有摘掉有色眼鏡，站在百年未有之大變局的歷史背景中重新審視職業(yè)教育，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作為類型教育的職業(yè)教育，在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、社會(huì)進(jìn)步上有著不可或缺的巨大作用。職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑，前途廣闊、大有可為。要弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。
隨著社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，技術(shù)技能人才對(duì)于推動(dòng)科技和社會(huì)進(jìn)步的作用日益凸顯。我國(guó)現(xiàn)階段的高學(xué)歷人才、碩博士論文等遠(yuǎn)多于一些發(fā)達(dá)國(guó)家，但在前沿和創(chuàng)新領(lǐng)域還存在一定差距，其中有一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題在于高端技術(shù)技能人才的缺乏。可見(jiàn)，創(chuàng)新不能只做書(shū)齋里的學(xué)問(wèn)，還要面向市場(chǎng)，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。拓寬中專生發(fā)展途徑，出現(xiàn)更多的“齒輪王”，這既是學(xué)生自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，又是保障產(chǎn)業(yè)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和建設(shè)創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)的需要。
當(dāng)下，勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)逐步淘汰，單純依賴熟練動(dòng)作技能的崗位越來(lái)越少，對(duì)生產(chǎn)人員職業(yè)態(tài)度、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，要實(shí)現(xiàn)中國(guó)由制造大國(guó)到制造強(qiáng)國(guó)的歷史性跨越，關(guān)鍵在于加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。這就需要我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)中更加注重學(xué)生應(yīng)對(duì)職業(yè)活動(dòng)普適性的、可遷移的“軟技能”，注重培養(yǎng)適應(yīng)工業(yè)4.0時(shí)代的全面發(fā)展的人，讓學(xué)生在不斷變化的市場(chǎng)需求中更適應(yīng)，知道如何去發(fā)展和創(chuàng)新。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，讓中職畢業(yè)生享有更多樣的教育選擇和更暢通的學(xué)業(yè)提升通道，可以在一定程度上增加更多具有技術(shù)技能的高學(xué)歷人才，有利于為加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)根基。
（作者王洪見(jiàn) 系北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)校辦公室秘書(shū)科科長(zhǎng)、助理研究員）