班會(huì)課在學(xué)校教育中發(fā)揮著重要作用。主題班會(huì)能充分發(fā)揮班集體的智慧和力量，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中受教育、受熏陶，進(jìn)而提高學(xué)生思想道德品質(zhì)，同時(shí)對(duì)良好班風(fēng)的形成有不可低估的作用。
班會(huì)課作為德育活動(dòng)的重要途徑之一，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式。班會(huì)的形式多種多樣，其中主題班會(huì)是一種極受師生歡迎的形式。
一節(jié)好的班會(huì)課需具備好的主題、好的設(shè)計(jì)、好的效果。所以，體驗(yàn)式主題班會(huì)課要格外注意這三方面：選擇“貼近而關(guān)切”的主題；“互動(dòng)而育人”的活動(dòng)內(nèi)容；“提升與震撼”的總結(jié)升華。
結(jié)合熱點(diǎn)，班會(huì)主題貼近學(xué)生
主題班會(huì)的教育目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)著整個(gè)主題班會(huì)，是靈魂。2012年，黨的十八大提出，“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”；2016年，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式頒布；2017年，《中小學(xué)德育工作指南》出臺(tái)。班會(huì)的主題可以來(lái)自這些重大會(huì)議精神和綱領(lǐng)性文件，同時(shí)堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”的原則。
筆者在實(shí)踐過(guò)程中以“全面發(fā)展的人”為中心設(shè)計(jì)了文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)板塊的班會(huì)內(nèi)容，深受學(xué)生歡迎。
動(dòng)感第一，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)性
體驗(yàn)式主題班會(huì)的設(shè)計(jì)一般有主題導(dǎo)入、情境體驗(yàn)兩個(gè)重要步驟。
主題導(dǎo)入的方式有很多，比如通過(guò)講故事或小游戲?qū)搿Ｈ纭爸x謝你對(duì)我的好”中欣賞電子相冊(cè)《回眸往昔》，回顧大家共同成長(zhǎng)的日子；“放松身心，輕松備考”中通過(guò)觀看視頻《考試亞歷山大》，導(dǎo)入主題。
情境體驗(yàn)的方式同樣也有很多，比如創(chuàng)設(shè)形象或具體的真實(shí)情境，讓學(xué)生充分感知。生活場(chǎng)景的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，能引起他們的共鳴，具體而不是抽象地呈現(xiàn)問(wèn)題。體驗(yàn)式主題班會(huì)的命根子在于“動(dòng)”，以學(xué)生的活動(dòng)構(gòu)成班會(huì)的主要環(huán)節(jié)。活動(dòng)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，更好地讓他們敞開(kāi)心懷。比如利用圖片、視頻、音樂(lè)等方式來(lái)增強(qiáng)直觀性，采用小游戲、小故事、小品、情景劇、戶(hù)外團(tuán)體心理輔導(dǎo)等方式來(lái)增強(qiáng)活動(dòng)效果。
如在主題為“未來(lái)我是……”的班會(huì)中有“10年的我”這一內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)繪制“生命線(xiàn)”，畫(huà)出成長(zhǎng)過(guò)程中自己努力實(shí)現(xiàn)的3件事和今后想要完成的事來(lái)感悟生命、展望未來(lái)。
多元互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生分享感受
主題班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一個(gè)主題展開(kāi)討論與交流，通過(guò)傾聽(tīng)、追問(wèn)、贊美等團(tuán)體心理輔導(dǎo)技巧鼓勵(lì)學(xué)生分享自己內(nèi)心的真實(shí)想法，強(qiáng)化感受，從而讓他們明理。
分享感受的主要形式為小組討論，組合的方式可以是數(shù)字抽簽、動(dòng)物抽簽、拼圖分組等。每一節(jié)課根據(jù)主題需要采取不同的分組方式。座位可以采用四人弧形排列、四人圓形排列、魚(yú)缸式（內(nèi)外圈）等人際交流互動(dòng)模式編排。如《你的背影》一課“九宮格的記憶”環(huán)節(jié)中以小組為單位開(kāi)展討論，請(qǐng)各組學(xué)生代表分享討論結(jié)果。通過(guò)交流，學(xué)生理解了自己給同學(xué)留下的“背影”，得以從同伴的視角認(rèn)識(shí)自我、審視自我。學(xué)生在與他人討論的過(guò)程中完成了價(jià)值觀的自我建構(gòu)，并內(nèi)化為自己的思想。
每一個(gè)環(huán)節(jié)都力爭(zhēng)讓學(xué)生參與，方能達(dá)到持久效果。這些內(nèi)容顯然是不可能在一節(jié)課內(nèi)完成，所以為追求完整性，必要時(shí)可以設(shè)計(jì)系列化的體驗(yàn)活動(dòng)。如“高三期末，與你同行”，在學(xué)生總結(jié)后，要求他們制訂具體、可行的計(jì)劃，并做好督促、監(jiān)督。
總結(jié)提升。班主任和學(xué)生在班會(huì)結(jié)束時(shí)總結(jié)活動(dòng)感受，深化、提升主題，這是必不可少的一個(gè)步驟。其中學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，以自己的理解去感受、體味、領(lǐng)悟，是再認(rèn)識(shí)、再反思、再創(chuàng)造的體驗(yàn)過(guò)程。（長(zhǎng)興教師進(jìn)修學(xué)院 陶袁琳）