正方：校名應去掉“職業”二字標簽
中青報·中青網記者 李華錫
今年全國兩會，全國人大代表、成都市政協副主席、民進成都市委會主委楊建德建議將全國所有“職業技術”院校名稱更改為“應用技術”院校，消除“職教學生”標簽化。
楊建德在走訪調研中發現，大量沒有考上普高的學生想盡各種辦法也要去讀普高，而絕大多數職業高中學校也不全是在從事職業教育，主要精力還是在搞升學教育，否則就招不到學生。“所以職業院校社會認可度低，老百姓不愿選讀是現實問題。”
“去年，一些地方還出現了學生抵制獨立院校轉設為職業技術大學的事件就是活生生的證明。”他認為，背后原因很多，但他認為其中有一個主要的原因是人為地給中等學校和高等學校貼上了“職業”二字標簽，“老百姓骨子里面不認可、不接受；同時‘職教學生’標簽化也不利于學生心身健康發展。”
楊建德建議，將全國所有職業院校的名稱改為應用技術院校。他舉例說，20世紀80至90年代，一大批中等專業技術學校和高等專科學校受到老百姓的追捧，這些學校在名稱上沒有加“職業”二字，辦學定位還是立足在應用技術人才的培養，比如各地的電子專科學校、統計學校、衛生學校、郵電學校、紡織高專等，“實質就是職業院校，干的就是職業教育。但招生好，就業好，得到社會的肯定。”
在調研中，他還發現西方發達國家，在職業教育方面，起步比我國早，發展比我國快，已形成了很多自己的模式。“他們無論中等學校還是高等學校，都沒有一個國家在名稱前面冠之于“職業”二字。”
其次，他認為在語意上更準確。“過去我們理解的‘職業’是適應社會需要，現在我們叫‘應用’更準確，適應社會的應用。”
“由于文化傳統，加上現行一些政策對職業技術人才在職稱和職級發展的‘天花板’限制，老百姓對職業院校接受度低。”楊建德最后認為，職業院校是培養應用技術型人才，應用技術學院也是培養應用技術型人才，不應該把他們分成兩類，而應該歸并為一類。
“有些院校由于沒有人為貼上‘職業’標簽，但干的是職業教育，所以老百姓認可，招生歷來都是供不應求。所以將‘職業技術’改為‘應用技術’更容易被老百姓接受，更有利于職業教育的發展。”楊建德說。
反方：校名去掉“職業”是新傷害
侯長林
在今年全國兩會上，全國人大代表、成都市政協副主席楊建德提出“將‘職業技術’院校改名‘應用技術’院校”的建議引人注目，上了熱搜。他建議的目的是想通過去“職業”標簽，解決職業院校社會認可度低、老百姓不愿意選讀的現實問題。代表委員積極建言獻策，這是對我國職業教育的關心和關愛，值得稱道。
不過，在這里有兩個問題需要進一步厘清：
第一，職業院校社會認可度低、老百姓不愿意選讀的現實問題，是不是真問題？我國職業教育，由小變大、由弱變強，已經占據了教育的半壁江山，為國家培養了數以億計的技術技能型人才。這些技術技能型人才不能說個個都受到社會的歡迎，但是實踐已經證明絕大多數是受到社會歡迎的。特別是，高職院校中的“雙高校”均有比較好的辦學基礎和比較高的社會聲譽，用社會認可度低、老百姓不愿意選讀來評價這些職業院校是不客觀的。如果要這部分職業院校校名中也去掉“職業”二字，這不是愛護，而是一種新的傷害。
當然，在我國現有的職業院校中確有部分或一定量的職業院校存在社會認可度低、老百姓不愿意選讀的問題，但這不是職業院校的主流。即使如此，把職業院校校名中“職業”二字去掉也無法改變這種現狀。
第二，社會對職業教育是不是存在一定的偏見？由于歷史等多方面的原因，職業教育在部分社會民眾的眼中確實就是“低人一等”教育，甚至將其等同于“兜底教育”，以致只要看到標有“職業”二字的學校，就認為是人才培養質量不高的學校。也就是說，社會對職業教育的偏見確實存在。
但要改變這種偏見，不是簡單地去掉“職業”二字就能夠辦到的。更何況，由于我國職業教育的快速發展，職業教育已經成為教育的一種類型，并處在不斷強化之中。在這樣的發展階段，將“職業”二字去掉，就會使職業教育作為一種類型教育不復存在。因此，去掉“職業”二字的建議不可取。
提高社會聲譽是所有學校都非常關心的重大問題。職業院校同樣如此。在筆者看來，影響職業院校贏得良好社會聲譽的因素盡管很多，但最根本的還是在于人才培養質量的提高。
筆者欣喜地看到，教育部2022年職業教育工作的兩大任務：一是提高質量，一是提升形象。這兩大任務抓住了職業教育發展的“牛鼻子”。職業院校在提高質量的基礎上“提升形象”，才能改變社會對職業教育的刻板印象，增強職業教育的吸引力，樹立職業教育的好口碑。
（作者系銅仁學院校長）