在沉浸式、個性化的學習環(huán)境中強化應用能力
職業(yè)教育擁抱“數字化”（網上中國）
作為國民教育的重要一環(huán)，職業(yè)教育發(fā)展提質培優(yōu)、突破創(chuàng)新備受社會關注。近日，教育部相關負責人在介紹推動現代職業(yè)教育高質量發(fā)展有關工作情況時表示，將持續(xù)推動職業(yè)教育數字化升級，促進職業(yè)教育提高質量、提升形象。
智慧教學質量高
“為使某度假酒店暑期收入能夠超越往年同期，應制定怎樣的營銷策略？”在位于上海某職業(yè)教育院校的數字化智慧教室內，一堂特殊的酒店管理課程正在進行。經過一番思考，學生們給出對策及理由，“博弈沙盤系統(tǒng)”立刻進行模擬推演，并根據結果進行反饋，幫助學生理解如何做出好方案。
“這既是一場博弈游戲，也是數字化教學環(huán)境支持下的課堂。”該校負責人介紹，這間用于酒店管理教學的數字化智慧教室配備了遠程教學系統(tǒng)、酒店建設營運博弈沙盤等設施和軟件系統(tǒng)，學生可通過模擬沙盤演練、虛擬仿真實訓等，在沉浸式、個性化的學習環(huán)境中強化數字化應用能力。
近年來，“科技+教育”的快速發(fā)展為職業(yè)教育數字化奠定了良好的資源與技術基礎，越來越多的職業(yè)院校根據專業(yè)教學需求，推出智慧教室、虛擬仿真實驗教學中心等數字化教學平臺，打造良好的數字化教學環(huán)境。部分院校和在線教育平臺還依托物聯網、人工智能等技術推出“數字課程+電子教材”的教學模式，進一步提升職業(yè)教育的數字化程度。
教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季表示，教育部將打造職業(yè)教育數字化“1+5”體系，即職業(yè)教育決策大腦系統(tǒng)和決策支持中心、專業(yè)教學資源中心、精品在線開放課程中心、虛擬仿真實習實訓中心、職業(yè)學校治理能力提升中心，以數字化轉型整體驅動教學模式和治理方式變革。
與此同時，教育部還將持續(xù)開發(fā)優(yōu)質數字教學資源，構建國家、省、校三級資源庫互為補充、使用廣泛的資源庫應用體系，繼續(xù)推動建設數字化、融媒體教材，加快虛擬仿真實訓基地建設，啟動職業(yè)學校信息化標桿學校建設試點，不斷夯實職業(yè)教育信息化工作基礎，服務高質量發(fā)展。
數字人才需求旺
除了職業(yè)教育教學模式的數字化升級，培養(yǎng)具有綜合技能的數字型人才也是職業(yè)教育數字化轉型的重點目標之一。
“我們村的茶葉品質好，但銷售不溫不火，村里懂電商的人不是很多。”貴州省石阡縣龍?zhí)伶?zhèn)大屯村黨支部書記周紹軍介紹，為了給產品拓銷路，農村普遍需要懂電商的人，由于過去缺乏互聯網經濟的大環(huán)境，“種地的好手一大把，數字型人才真是很難找”。
隨著中國數字經濟發(fā)展，相關產業(yè)對數字型人才的需求量不斷提高。中國信息通信研究院發(fā)布的《數字經濟就業(yè)影響研究報告》提出，截至2020年，中國數字化人才缺口已接近1100萬，而隨著全行業(yè)數字化的快速推進，人才需求缺口還會持續(xù)放大。
為培養(yǎng)切合行業(yè)需求的數字型人才，人社部此前出臺了《數字技術工程師培育項目實施辦法》，頒布智能制造等10個國家職業(yè)標準，為數字技術人才培養(yǎng)提供了政策和依據。此外，部分學校和企業(yè)還在鄉(xiāng)村地區(qū)開設線上線下培訓班，提供電商運營、信息管理等職業(yè)教育課程，助力本地數字型人才培養(yǎng)。
專家認為，在信息化、數字化、網絡化、智能化的發(fā)展趨勢下，相關部門應持續(xù)挖掘人才市場需求，推進數字人才教育培養(yǎng)，提高數字經濟勞動力供給水平，為中國經濟數字化轉型增添動力。
職業(yè)發(fā)展更有盼頭
解決就業(yè)是職業(yè)教育的重要任務，也是辦學效果的直接體現。當前，以大數據、云計算、物聯網、人工智能為代表的新經濟向各個行業(yè)領域滲透，互聯網營銷師、人工智能分析師等新職業(yè)不斷涌現。在數字化轉型升級的環(huán)境下，職業(yè)教育以提升就業(yè)為導向，依托新業(yè)態(tài)、新職業(yè)發(fā)展機遇，提質增效，讓更多人在職業(yè)發(fā)展之路上穩(wěn)步前行。
中共中央辦公廳、國務院辦公廳去年10月發(fā)布《關于推動現代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》，提出緊密對接產業(yè)升級和技術變革趨勢，優(yōu)先發(fā)展先進制造、新能源、現代農業(yè)、現代信息技術、人工智能等產業(yè)需要的一批新興專業(yè)。創(chuàng)新教學模式與方法，推動現代信息技術與教育教學深度融合，提高課堂教學質量。
“過去人們總認為高職畢業(yè)生就業(yè)前景不好，但互聯網經濟和新職業(yè)發(fā)展為我們提供了新契機。”周子洋是一名高職畢業(yè)生，目前正在從事人工智能訓練工作。在他看來，新業(yè)態(tài)、新職業(yè)不僅要求從業(yè)者有職場硬實力，同時也注重對高素質技術技能人才的吸納，這為職業(yè)教育畢業(yè)生提供了大量就業(yè)機會和發(fā)展空間。
在就業(yè)導向下，職業(yè)教育數字化轉型升級加速推進，一系列網課、視頻課等優(yōu)質線上學習內容的推出，進一步打破空間與時間的限制，為更多人接觸互聯網經濟及相關產業(yè)提供了學習渠道。此外，職業(yè)教育的精細化程度也不斷提高，越來越多人選擇通過職業(yè)教育向著類型更廣、專業(yè)性更強的領域發(fā)展興趣，實現職業(yè)追求。
“如今，越來越多的在線學習平臺提出緊跟時代、自我提升的‘終身學習’概念，為用戶提供涵蓋多行業(yè)、各年齡段的線上課程，而且完成學時后還有相應證書認證，這讓我們的職業(yè)發(fā)展更有指望了。”周子洋說。
業(yè)內人士認為，在互聯網經濟的發(fā)展推動下，教育數字化轉型是大勢所趨，培養(yǎng)數字型人才更是當務之急。隨著數字化轉型升級不斷深入，職業(yè)教育將更加“有學頭、有盼頭、有奔頭”。（記者 金晨）