教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有重大戰(zhàn)略意義
黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、數(shù)字中國(guó)的戰(zhàn)略決策。黨的十八屆五中全會(huì)提出，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略。黨的十九大提出，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，建設(shè)數(shù)字中國(guó)、智慧社會(huì)。黨的十九屆五中全會(huì)提出，發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化。產(chǎn)業(yè)數(shù)字化對(duì)社會(huì)各行業(yè)勞動(dòng)者素質(zhì)提出了更高要求，創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力、復(fù)雜問(wèn)題解決能力、人機(jī)協(xié)作能力等將成為面向未來(lái)的關(guān)鍵能力。
人才需求的變化倒逼教育系統(tǒng)必須進(jìn)行全面、徹底的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，建設(shè)以數(shù)字化為支撐的高質(zhì)量教育體系，是應(yīng)對(duì)新階段人才培養(yǎng)挑戰(zhàn)的必然選擇。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新；要高度重視人工智能對(duì)教育的深刻影響，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合；要總結(jié)應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情以來(lái)大規(guī)模在線教育的經(jīng)驗(yàn)，利用信息技術(shù)更新教育理念、變革教育模式。在中國(guó)這樣的人口大國(guó)，只有充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，才能實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)。加快推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)從基本均衡到高位均衡、從教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)的必然選擇。
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有良好前期基礎(chǔ)
教育部一直高度重視信息技術(shù)對(duì)教育的影響，陸續(xù)出臺(tái)一系列政策，部署推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》等系列規(guī)劃文件陸續(xù)發(fā)布。2021年，教育部等六部門發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出要以教育新基建促進(jìn)線上線下教育融合發(fā)展，推動(dòng)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級(jí)、融合創(chuàng)新，支撐教育高質(zhì)量發(fā)展。
經(jīng)過(guò)十余年的努力，我國(guó)教育信息化實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，取得了顯著成效，“三通兩平臺(tái)”建設(shè)與應(yīng)用取得重大進(jìn)展，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力大幅提升，教育信息化技術(shù)水平大幅提高，信息化對(duì)教育改革推動(dòng)作用大幅提升，教育信息化國(guó)際影響力大幅增強(qiáng)，教育信息化應(yīng)用模式取得重大突破，堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)和機(jī)制創(chuàng)新，探索形成了中國(guó)特色教育信息化道路。
2022年2月，《教育部2022年工作要點(diǎn)》明確提出實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，建設(shè)國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)。國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)立足前期成果，服務(wù)現(xiàn)實(shí)需求，于2022年3月1日上線試運(yùn)行。3月28日，國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)正式發(fā)布，國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)、國(guó)家高等教育智慧教育平臺(tái)同步上線。國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)顯著豐富了優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源供給渠道，創(chuàng)新了供給模式，有助于應(yīng)對(duì)疫情防控、服務(wù)“雙減”落地、賦能職業(yè)教育發(fā)展、創(chuàng)新高校教育改革，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡，將引發(fā)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教育模式、評(píng)價(jià)方式等一系列變革，推動(dòng)教育不斷演進(jìn)，助力重塑更加人本、開(kāi)放、平等、可持續(xù)的教育新生態(tài)。
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要系統(tǒng)化推進(jìn)
數(shù)字化關(guān)鍵在于“化”，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從“物”的層面和“人”的層面協(xié)同推進(jìn)，才能助力學(xué)習(xí)者全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“由不能變可能，由小能變成大能”。加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，應(yīng)著重從如下幾個(gè)方面推進(jìn)：
一是升級(jí)改造數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境。主要包括加快學(xué)校教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研、管理、服務(wù)等設(shè)施的數(shù)字化和智能化升級(jí)，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。提升教室、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室的數(shù)字化教學(xué)裝備配置水平，升級(jí)傳統(tǒng)技術(shù)設(shè)備和系統(tǒng)，按需配備高清互動(dòng)、虛擬仿真、智能感知等裝備，打造具有良好體驗(yàn)的新型課堂教學(xué)環(huán)境。逐步普及符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)需要的個(gè)人學(xué)習(xí)終端，支撐網(wǎng)絡(luò)條件下個(gè)性化學(xué)習(xí)。
二是完善國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)。搭建面向各級(jí)各類教育的公共服務(wù)平臺(tái)，是推進(jìn)教育數(shù)字化的重要抓手，只有面向一線用戶，遵循需求牽引、應(yīng)用導(dǎo)向的原則，才能有效匯聚易用好用的優(yōu)質(zhì)資源，為教與學(xué)提供全過(guò)程、智能化、個(gè)性化服務(wù)。國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，就是這方面的典型體現(xiàn)，平臺(tái)通過(guò)匯聚專題教育、課程教學(xué)、課后服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改實(shí)踐等各類資源，為廣大師生提供高質(zhì)量的公益性服務(wù)，為應(yīng)對(duì)疫情、落實(shí)“雙減”提供支撐。
三是探索數(shù)字化條件下的新型教學(xué)模式。通過(guò)推廣信息技術(shù)支持下的選課走班、校際協(xié)同、校企聯(lián)動(dòng)等靈活開(kāi)放的教學(xué)組織模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)和協(xié)同育人。在前期基礎(chǔ)上深化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用，構(gòu)建線上線下混合教學(xué)的有效模式，推進(jìn)常態(tài)化應(yīng)用。深入探索虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，打造網(wǎng)絡(luò)化、沉浸式、智能化的新模式，探索將智能學(xué)伴、智能助教等融入學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更加適切的資源和服務(wù)。
四是提升教育大數(shù)據(jù)的治理能力。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育治理已成必然趨勢(shì)，需打造教育數(shù)據(jù)大腦，建立統(tǒng)一、安全、便捷的數(shù)據(jù)交換通道，提升教育數(shù)據(jù)采集、分析、挖掘等處理能力，并推動(dòng)教育數(shù)據(jù)有序流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)跨地域、跨層級(jí)、跨部門數(shù)據(jù)共享。開(kāi)展基于大數(shù)據(jù)的教育治理分析，支撐科學(xué)決策，推動(dòng)管理業(yè)務(wù)流程再造，提高管理服務(wù)效率。促進(jìn)政府和學(xué)校數(shù)據(jù)共享，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外業(yè)務(wù)協(xié)同、教育服務(wù)一站辦理，提高辦事效率。
五是實(shí)施信息技術(shù)支持的教育評(píng)價(jià)改革。評(píng)價(jià)改革是當(dāng)前的難點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展伴隨式數(shù)據(jù)采集，建立學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展檔案，創(chuàng)新評(píng)價(jià)工具，支持學(xué)生各學(xué)段全過(guò)程縱向評(píng)價(jià)和德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)。在技術(shù)成熟的領(lǐng)域，可推動(dòng)招生考試改革，尤其在藝考、研招等方面擴(kuò)大線上考試比例，提高招考方式的靈活性，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)和學(xué)校探索規(guī)模化機(jī)考、無(wú)紙化考試。
六是提升師生信息素養(yǎng)和數(shù)字技能。需全面提升各級(jí)各類學(xué)校教師信息化教學(xué)能力，深入推進(jìn)全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0，持續(xù)擴(kuò)大人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)。建立信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)評(píng)體系，開(kāi)展動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)安全、人工智能等知識(shí)進(jìn)校園、進(jìn)課程，支持開(kāi)展各類信息化應(yīng)用交流與推廣活動(dòng)，提升信息素養(yǎng)和數(shù)字技能。
七是實(shí)施教育數(shù)字化試點(diǎn)示范。前期教育部已經(jīng)開(kāi)展智慧教育示范區(qū)、人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)等一系列試點(diǎn)示范，以此為基礎(chǔ)，圍繞教育改革重點(diǎn)問(wèn)題和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型難點(diǎn)任務(wù)，可布局面向幼兒園、中小學(xué)和中職學(xué)校的區(qū)域試點(diǎn)，以及普通高校和高職院校的學(xué)校試點(diǎn)，探索形成“雙減”政策下基于智能環(huán)境的課堂教學(xué)效果提升策略、基于國(guó)家平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源普惠供給機(jī)制、基于大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈的教育治理模式、基于人工智能的考試評(píng)價(jià)改革方式等應(yīng)用試點(diǎn)。
當(dāng)前，國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)全面啟動(dòng)，教育的全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成必然趨勢(shì)，我們要以建設(shè)國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)為契機(jī)，通過(guò)推進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合，轉(zhuǎn)換教育發(fā)展動(dòng)力結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教育的理念重塑、結(jié)構(gòu)重組、流程再造、內(nèi)容重構(gòu)、模式重建，打造更加公平、更有質(zhì)量、更加美好的未來(lái)教育。
（作者楊宗凱 為教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）主任，武漢理工大學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)）