3月28日，國家智慧教育平臺正式啟動。平臺建設(shè)堅持“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、簡潔高效、安全運行”總要求，將進(jìn)一步縮小“數(shù)字鴻溝”，推動實現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。“應(yīng)用為王”關(guān)鍵在“用”。就職業(yè)教育而言，重點要把握好三個“用”。
堅持“適用”原則，搶抓職業(yè)教育數(shù)字化的新機遇
數(shù)字化是職業(yè)教育的必然趨勢，也是職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。搶抓職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展機遇，不能違背規(guī)律，不能脫離現(xiàn)實，也不能背離趨勢。
一要適應(yīng)職業(yè)教育規(guī)律。雖然職業(yè)教育與行業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密，但本質(zhì)上仍是面向人的積極行為，是促使個體社會化和社會個性化相統(tǒng)一的社會活動。因此，職業(yè)教育數(shù)字化不能簡單地套用行業(yè)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的經(jīng)驗范式，而應(yīng)遵循職業(yè)教育和技術(shù)技能人次成長成才規(guī)律，選擇適合采用“數(shù)字化”的電子信息、土木工程、裝備制造等專業(yè)領(lǐng)域，適合運用“數(shù)字化”的實訓(xùn)、實驗、實習(xí)等環(huán)節(jié)，適合開展“數(shù)字化”試點的地區(qū)，適合打造“數(shù)字化”樣板的職業(yè)院校，一方面繼續(xù)鞏固職業(yè)教育信息化成果，另一方面積極拓展新的職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)應(yīng)用場景，用數(shù)字化推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)變革持續(xù)深入。
二要適應(yīng)內(nèi)涵建設(shè)需要。目前，我國職業(yè)教育已進(jìn)入改革攻堅、爬坡過坎的關(guān)鍵期，迎來提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能、轉(zhuǎn)段升級的機遇期，職業(yè)教育數(shù)字化也處于從量變到質(zhì)變的關(guān)鍵點。我們必須認(rèn)識到，加快職業(yè)教育數(shù)字化是加快治理體系和治理能力現(xiàn)代化的關(guān)鍵舉措，是推動高質(zhì)量發(fā)展的必由之路，也是促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會進(jìn)步的必然選擇。要將數(shù)字化技術(shù)從簡單的技術(shù)工具轉(zhuǎn)變成重構(gòu)職業(yè)教育生態(tài)的系統(tǒng)理念，通過數(shù)字化思維，聚焦重點、疏通堵點、破解難點，加快構(gòu)建現(xiàn)代高質(zhì)量職業(yè)教育體系，不斷提升我國職業(yè)教育的適應(yīng)性。
三要適應(yīng)未來發(fā)展趨勢。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、5G和人工智能等新一代數(shù)字技術(shù)發(fā)展迅猛。可以預(yù)見，新一代數(shù)字技術(shù)將滲透到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會生活的各方面，引發(fā)鏈?zhǔn)酵黄疲苿咏?jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域加速數(shù)字化躍升，人們的生產(chǎn)方式、生活方式以及學(xué)習(xí)方式都將發(fā)生深刻的變化。職業(yè)教育數(shù)字化必須順勢而為、借勢而起、造勢而進(jìn)、乘勢而上，適應(yīng)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的趨勢，積極服務(wù)未來的中高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)中高端。
緊盯“實用”目標(biāo)，培育職業(yè)教育數(shù)字化的新動能
職業(yè)教育是實用主義教育的典型類型，具有明顯的“實用性”特征。推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化，必須緊扣“實用”的目標(biāo)，培養(yǎng)更優(yōu)的人才、服務(wù)更多的對象、實現(xiàn)更科學(xué)的評價。
一要培養(yǎng)更優(yōu)的人才。職業(yè)教育數(shù)字化不能脫離服務(wù)技術(shù)技能人才成長成才的使命擔(dān)當(dāng)。必須遵循技術(shù)技能人才的成長規(guī)律，根據(jù)技術(shù)技能人才不同發(fā)展階段的能力提升需要，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，完善政府引導(dǎo)、市場參與的職業(yè)教育數(shù)字化資源開發(fā)機制，建立健全職業(yè)教育數(shù)字化資源和服務(wù)的準(zhǔn)入機制、退出機制、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)機制和利益分配機制，調(diào)動參與各方的積極性，推動形成產(chǎn)教良性互動、校企優(yōu)勢互補的發(fā)展格局，激發(fā)數(shù)字化資源升級和持續(xù)更新的內(nèi)生動力，持續(xù)增加資源總量、提高資源質(zhì)量，促進(jìn)教育鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈的深度融合。
二要服務(wù)更多的對象。網(wǎng)絡(luò)的價值跟用戶成正比。數(shù)字化資源會隨著服務(wù)對象的增加而越來越有價值。因此，職業(yè)教育數(shù)字化理應(yīng)堅持開放共享理念，深入研究探索跨職業(yè)院校、跨省域、跨教育類型、跨國跨洲的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享共用模式，引導(dǎo)職業(yè)院校等資源富集主體從“自建自用”的封閉思維，轉(zhuǎn)向“我建他用、他建我用”的開放思維，試著讓更多學(xué)校、更多省份、更多國家的學(xué)習(xí)者應(yīng)用己方資源，讓職業(yè)院校真正成為職業(yè)教育數(shù)字化資源的提供者、使用者、受益者。
三要實現(xiàn)更科學(xué)的評價。“評價”具有導(dǎo)向功能，有什么樣的教育評價方式，就有什么樣的教育生態(tài)。如何進(jìn)行教育評價，如何通過科學(xué)的評價制度促進(jìn)教育教學(xué)能力的提升，是教育管理的重要內(nèi)容。職業(yè)教育數(shù)字化需要在評價手段上尋求突破，充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)等數(shù)字化技術(shù)，探索更科學(xué)、更先進(jìn)的手段、方法和工具。一方面通過數(shù)字化技術(shù)升級，擴大社會公眾的知情權(quán)、參與權(quán)與評價權(quán)，強化社會公眾的話語權(quán)。另一方面通過對海量數(shù)據(jù)的專業(yè)化分析處理，助力因地制宜、因時施策，驅(qū)動職業(yè)教育數(shù)字水平整體提升，賦能職業(yè)教育現(xiàn)代高質(zhì)量發(fā)展體系構(gòu)建。
采取“管用”的方法，明確職業(yè)教育數(shù)字化新舉措
職業(yè)教育是面向人人的終身教育、面向市場的就業(yè)教育、面向能力的實踐教育、面向社會的跨界教育，呈“利益相關(guān)者多元、關(guān)涉領(lǐng)域跨界”的特征，點多線長面廣，牽一發(fā)而動全身。推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化的思路、策略和保障等必須務(wù)實管用。
一是思路上要分步實施。教育數(shù)據(jù)化是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及系統(tǒng)規(guī)劃、財政保證、環(huán)境建設(shè)、教師發(fā)展、資源開發(fā)、教學(xué)融合、評價創(chuàng)新等方方面面，面臨著規(guī)劃好不好、投入值不值、技術(shù)新不新、師生用不用、資源夠不夠、負(fù)擔(dān)減沒減、安全行不行、運行穩(wěn)不穩(wěn)等諸多令人望而卻步的問題，不可能一步到位、一蹴而就。推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化必須清醒認(rèn)識到“教育數(shù)據(jù)化只有進(jìn)行時沒有完成時”的客觀事實，做好“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，撲下身子，真抓實干，少一些夸夸其談，多一些率先垂范；少一些指手畫腳，多一些從我做起；少一些紙上談兵，多一些埋頭苦干。
二是策略上要匯聚聯(lián)通。職業(yè)教育數(shù)字化工作存在著牽頭統(tǒng)籌效度不夠、數(shù)據(jù)聯(lián)通程度不高、資源建設(shè)力度不足、應(yīng)用推廣強度不一、職業(yè)學(xué)校數(shù)字化基礎(chǔ)不牢等一系列問題。推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化必須圍繞條件硬化、應(yīng)用優(yōu)化、質(zhì)量強化的目標(biāo)，牽住資源匯聚、數(shù)據(jù)聯(lián)通的“牛鼻子”，通過升級平臺、拓展資源、完善機制等具體抓手，一方面豐富資源供給，建立更完善的國家、省、校三級互補的優(yōu)質(zhì)專業(yè)與課程資源共建共享體系；另一方面打破數(shù)據(jù)壁壘，按照“一數(shù)一源”的要求，完成司內(nèi)職業(yè)教育數(shù)據(jù)庫聯(lián)通，完成與全國教師庫、學(xué)生信息等平臺數(shù)據(jù)的對接，實現(xiàn)“平臺通、數(shù)據(jù)匯、資源全、決策智”，促進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化水平整體躍升，服務(wù)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
三是保障上要安全可靠。安全保障是職業(yè)教育數(shù)字化的必要前提，既不能忽略數(shù)字化安全的問題，也不要過分夸大數(shù)字化安全的困難。推動職業(yè)教育數(shù)字化，要“分級管理、分級負(fù)責(zé)、自主防護(hù)”的原則，人防、技防、物防三措并舉，形成合力。壓實安全責(zé)任，按照“誰主管誰負(fù)責(zé)、誰運維誰負(fù)責(zé)、誰使用誰負(fù)責(zé)”的原則，建立健全網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制和問責(zé)機制；提高人員素養(yǎng)，定期開展網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化安全專項培訓(xùn)，開展“共筑網(wǎng)絡(luò)安全，共享網(wǎng)絡(luò)文明”活動，強化全員網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化安全意識；增強防護(hù)能力，加大物理環(huán)境、主機、系統(tǒng)、應(yīng)用、數(shù)據(jù)等方面的投入，監(jiān)測潛在風(fēng)險，堵塞安全漏洞；做好安全等保，按照國家相關(guān)規(guī)定，完成各系統(tǒng)等級保護(hù)測評，構(gòu)筑完善的技術(shù)防護(hù)體系，確保職業(yè)教育數(shù)字化安全。
時來易失，赴機在速。教育數(shù)字化的東風(fēng)已經(jīng)來臨。要以敢闖敢試的魄力、敢為人先的勁頭，積極搶抓數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的戰(zhàn)略機遇，堅持需求驅(qū)動、應(yīng)用為王，實現(xiàn)從大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)向大規(guī)模個性化培養(yǎng)的躍升，促進(jìn)教育公平，促進(jìn)人的全面發(fā)展，促進(jìn)社會全面進(jìn)步，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡，緩解職普分流、教育焦慮等問題，為職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
（作者劉仁有 系江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院黨委委員、財務(wù)處處長）