●在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天，智慧教育平臺能精準助推教育教學發(fā)展，切實減輕學生課業(yè)負擔，為師生提供便利。
□慈溪市庵東鎮(zhèn)西二小學 張其其
“雙減”以來，“減負”“增效”成為教育發(fā)展新的風向標。隨著校外培訓的降溫，教育主陣地再次聚焦學校。如何在減輕學生課業(yè)負擔的前提下提質(zhì)增效，成了當前教育的研究熱點，而提高課堂教學質(zhì)量、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、豐富課后托管服務(wù)、追求個性化教學是研究的突破口和方向。借助智慧教育平臺的建設(shè)和應(yīng)用，學校將這些點狀的、局部的研究進行統(tǒng)籌整合，探索出一條高效且有影響力的“智慧”路徑。
一、以平臺為依托，夯實智慧教育基礎(chǔ)
智慧教育平臺是實現(xiàn)智慧教育的基本保障。它的建設(shè)應(yīng)基于“線上—線下”教學的結(jié)合、“基礎(chǔ)—拓展”課程的結(jié)合、“課內(nèi)—課外”學習的結(jié)合、“學校—家庭”教育的結(jié)合，并具有教學設(shè)計、教學交互和教學管理等功能，且面向區(qū)域聯(lián)盟學校所有師生。
智慧教育平臺的建設(shè)應(yīng)遵循優(yōu)質(zhì)資源共建共享、特色功能實用適用、操作便捷、體驗舒適等原則。例如平臺的課程可由區(qū)域聯(lián)盟學校的名師骨干共同開發(fā)建設(shè)，分同步課堂、知識重難點、實踐活動等幾大類。平臺可集點播、直播、學習圈、作業(yè)庫、遠程交流等實用功能于一身，以滿足不同的教學需求。
二、以大數(shù)據(jù)分析為保障，精準服務(wù)教育教學
充分利用互聯(lián)網(wǎng)、云計算等現(xiàn)代技術(shù)的特點，通過大數(shù)據(jù)分析，精準服務(wù)于教育教學。
大數(shù)據(jù)采集。通過無感識別、電子手環(huán)、智慧學習空間等智慧互聯(lián)設(shè)備，采集學生成長實時數(shù)據(jù)，對學生的心理狀態(tài)、體質(zhì)健康、學習能力、家庭環(huán)境、適應(yīng)能力等進行科學測量和評價，并通過包含學生、家長、教師、學校、區(qū)域的多元數(shù)據(jù)反饋，全面支持學生成長。
個性化輸出。平臺通過對采集的大數(shù)據(jù)進行分析，形成可視化報告反哺教育教學，為教育不斷產(chǎn)生正向反饋，為學生提供最適合的教育和更好的學習體驗，助力因材施教。
三、以融合式教育為核心，打造教育新生態(tài)
借助智慧教育平臺，學校可開展融合式教育，打造線上線下互融、互促、互補，教法學法靈活、靈動、靈性的教育新生態(tài)。
打造精準式課堂教學的新模式。在教學過程中融入技術(shù)手段與數(shù)據(jù)治理，可實現(xiàn)精準教學和個性化育人的目標。借助智慧教育平臺，可以從“課前、課中、課后”三個階段對學生的學習過程進行管理。
課前精準掌握學情。教師可通過智慧教育平臺布置預習作業(yè)，并通過平臺采集到的學生作業(yè)數(shù)據(jù)、學習動態(tài)、內(nèi)容、時長、頻次等信息，為每個學生建立數(shù)字檔案，幫助學生了解自我，也幫助教師自身精準把握學情。課中精準把握課堂。在課堂實施中，教師可適時引入電子交互功能，快速了解學生對知識點的掌握情況以及課堂學習狀態(tài)；及時調(diào)整教學方法和進度等，對存在問題的學生進行精準干預和靶向輔導，實現(xiàn)課堂效率最大化。課后精準實施評價。教師可借助平臺對學生參與教學過程進行全過程和多角度分析。智能化的評價報告可幫助學生查漏補缺，也可幫助教師改進教學。
開辟自助式課后服務(wù)的新渠道。有了智慧教育平臺的輔助，學校的課后服務(wù)可實現(xiàn)教師的自助式教學和學生的自助式學習。例如：托管時段教師可根據(jù)本班學生特點，在平臺中選取一門拓展課程作為特色課程，進行共同學習，打造班級特色文化，同時豐富課后服務(wù)內(nèi)容，給學習增添趣味性，緩解師生因在校時間延長導致的倦怠情緒。學生在家也可通過平臺開展自助式學習，空余時間根據(jù)自己的興趣愛好在平臺選擇課程隨時隨地進行學習。
創(chuàng)新定制式作業(yè)管理的新機制。信息技術(shù)手段是“雙減”下作業(yè)改革的新利器，它可以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，創(chuàng)新作業(yè)形式，實現(xiàn)智能批閱，還可以進行個性化的作業(yè)布置。學校可組織骨干力量開展作業(yè)設(shè)計研討，根據(jù)學生學情建設(shè)校本題庫，并上傳至智慧教育平臺，以滿足教師隨堂測試和課后練習的需求。再通過智慧教育平臺的智能推送、自動批閱、跟蹤強化、在線答疑等功能助力學校完成“雙減”政策對作業(yè)布置提出的高要求。
智慧教育平臺可根據(jù)教師布置的作業(yè)范圍、學生學情大數(shù)據(jù)，推送適合不同層次學生的作業(yè)題目，實現(xiàn)作業(yè)布置分層、彈性和個性化。作業(yè)完成后，系統(tǒng)可自動批閱并顯示正解，大大縮短了教師的批閱時間，且及時生成的作業(yè)分析報告有助于教師合理規(guī)劃課堂教學，有效講解作業(yè)重難點，調(diào)整作業(yè)量及作業(yè)難度，兼顧個性化需求。平臺還能夠定時統(tǒng)計分析學生作業(yè)完成情況，將錯題加入學生線上專屬的錯題本中，方便學生掃除知識盲區(qū)，客觀地為每一個學生提供有效的學情分析。學生在課外遇到疑難問題時，還可以在線答疑解惑。
可見，建設(shè)一款智慧教育平臺能為教育教學提供優(yōu)質(zhì)資源，其大數(shù)據(jù)分析的內(nèi)核能精準定位教育教學目標，學校、家庭共同參與的學習方式能打破時空限制，為學生提供個性化學習的支持。智慧教育平臺的應(yīng)用能使教學質(zhì)量提高、學生作業(yè)減負、課外服務(wù)有效，但是，要真正建好、用好一款智慧教育平臺任重而道遠，它需要教師有先進的智慧教育理念，能掌握基本操作；需要學校定時維護，不斷建設(shè)更新。只有做到這些，才能使信息技術(shù)持續(xù)地、最大化地為教育教學服務(wù)。