職業教育在培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業等方面發揮著重要作用。不少國家提出，要著力提升職業教育與培訓，為推動經濟社會可持續發展提供有力人才和技能支撐。
在全球范圍內，職業教育的重要性不斷凸顯。聯合國2030年可持續發展議程將“確保包容和公平的優質教育，讓全民終身享有學習機會”“促進持久、包容和可持續的經濟增長，促進充分的生產性就業和人人獲得體面工作”等作為重要目標。如何加快構建現代職業教育體系，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有效銜接，不少國家都在進行積極探索和實踐。
英國——
企業與高校合作開設課程
“即便是學徒，你也必須展現出自己的成熟、熱情和可靠?！?2歲的露西·克拉多克是英國埃克塞特大學2021屆數字和技術解決方案學位學徒畢業生。同時，她也是一名在空中客車公司實習了4年的數據分析師。
幾年前，克拉多克從一所女子文法學校畢業后，出于對數據科學、計算機科學等領域的興趣，選擇攻讀相關專業的學位學徒?！拔一?個月的時間做申請的準備，并去了多家企業參觀、面試，最終選擇在空中客車公司實習?！睂W徒期間，克拉多克有機會參與到一些前沿技術開發領域的工作?！拔业暮芏嗤潞蜕霞壎紦碛胁┦繉W位，他們教給我許多行業最領先的知識和技術?！碑厴I后，克拉多克選擇繼續留在空客擔任人工智能專員?！拔覍⒗梦以趯W徒期間獲得的經驗，努力成為一名高級數據分析師?！?
在英國的職業教育體系中，學徒制是已沿襲百年的教育方式。上世紀90年代初，英國政府推行現代學徒制，目標是“讓學徒制學習成為16歲以上青年的主流選擇”。2015年，英國在英格蘭和威爾士推出學位學徒制，致力于把職業教育延伸到高等教育領域，鼓勵企業與高校合作提供課程，學生可以一邊讀大學一邊在企業實習，畢業后既能獲得學術認可，拿到正規大學學位，又能獲得企業所需技能，甚至提前鎖定一份工作。
數據顯示，2019—2020學年里，英國約有30所高校和超過50家企業合作提供約1500個學位學徒機會?？死嗫水厴I的埃克塞特大學就有7個專業參與學位學徒計劃。
學位學徒制得到不少英國年輕人和家長的青睞，報名人數逐年遞增。這種方式兼顧傳統大學教育和職業教育的優勢，節省了年輕人準備就業的時間和經濟成本，適應性和實用性比較強。英國大學校長協會主席史蒂夫·韋斯特表示，應當擴大并加快提供學徒、學位和經認可的靈活終身學習途徑，以滿足經濟和社會發展需求。
韓國——
培養智能型職業農民
“2018年，在接受了農林畜產食品部的智能農場培訓后，我將草莓種植作為主攻方向，成為一名現代職業農民?！眳鞘ト赵陧n國京畿道經營著一家智能草莓農場。農場里，草莓種在離地半米多高的架子上，塑料大棚的溫度、濕度和滴灌作業都由電腦系統自動控制，與傳統種植方式相比，不僅更加精密準確，還減少了人力成本。
韓國農林畜產食品部從2018年開始推出智能農場長期培訓課程。該課程面向18周歲至39周歲年輕人，每年選拔208人參加免費培訓。學員可以根據個人意向，選擇在不同地區的“智能農場青年創業孵化中心”接受教育。在農業領域多次嘗試創業卻屢遭失敗的吳圣日獲悉這一培訓課程后，立刻申請報名。
孵化中心教育課程時長共20個月，包括2個月的基礎理論學習、6個月的培訓型農場實習和12個月的經營型農場實習。培訓內容包括作物栽培、控制器傳感器管理及物流經營等，授課老師既有韓國國內專業講師，也有外國專家。“20多名講師輪流給我們授課，涵蓋園藝、果樹、計算機等多個領域，涉及的農作物包括西紅柿、茄子、辣椒、彩椒、蘆筍、草莓等。”
吳圣日現在計劃擴大農場并引入其他水果作物，使農場一年四季都能提供采摘體驗服務。農場還成為培訓課程的實習基地。一位正在這里實習的培訓學員表示：“傳承是這一培訓項目的特色。畢業學員創業的農場可以給新學員提供實習機會，幫助更多有志于投身智能農業的青年人。”
丹麥——
創造終身職業教育機會
“擁有一項別人沒有的專業技能，在就業市場上會更具競爭力。即使在上學期間，兼職的機會也很多?！?7歲的漢森在丹麥一所職業學校學習烹飪。他說，自己從小動手能力就很強，希望通過系統的職業教育學習，掌握更多技能。
丹麥的職業教育歷史悠久。如今，丹麥有117所機構提供基本的職業教育課程，大多數職業學院還與其他高等教育機構合作提供短期高等教育課程，也有一些職業學院受企業委托提供相應職業課程。數據顯示，大約38%的丹麥青年人接受過職業教育。
漢森介紹，在丹麥，大多數青年人選擇職業教育絕不是因為成績不理想的無奈選擇。相反，數學等是丹麥職業教育中非常重視的課程?！安徽撐磥砺殬I方向如何，申請者必須具備一定語言水平并擁有較高的數學成績，才能通過入學考試?！甭殬I教育培訓包括基礎課程和主要課程。基礎課程通常在20—25周之間；主要課程包括課堂學習和職業實踐，通常需要3—3.5年時間。中等職業教育畢業生通過申請考試后，還可進入大學、工程學院或商業院校進一步深造。
近年來，丹麥政府提出“終身學習”的教學改革目標，并將此納入國家教育發展規劃。其培訓計劃會隨經濟社會發展和勞動力市場新需求快速調整，以滿足社會、企業和學生三方利益需求。疫情防控期間，丹麥就業部推出一項政策，以高于一般失業救濟金1.1倍的補貼吸引2.6萬名失業人員接受職業培訓，并為電工等急缺崗位定向培養人才。（ 邢雪、張悅、牛瑞飛、俞懿春）