近期，全國職業院校職業啟蒙教育聯盟成立，來自全國100多家高校聯盟單位齊聚云端，共商職業院校服務職業啟蒙教育大計。全國職業院校職業啟蒙教育聯盟的成立，旨在搭建職業教育與普通教育融合平臺，拓寬職業啟蒙教育健康發展路徑，讓社會各界對職業教育的認知更加全面、客觀，構建更加科學、合理和健全的現代職業教育體系。
職業啟蒙教育是構建技能型社會的關鍵，也是受教育者實現全面發展的需要。職業啟蒙教育以培養兒童、青少年的職業思維為邏輯起點，通過對職業基礎知識、職業基本技能和職業基本道德的學習、參與和體驗，培養兒童、青少年對職業的思考，積極進行職業規劃，最終培養和諧發展的個體。職業啟蒙教育的建設是一個系統性工程，其發展歷程較短、經驗不足，需要協調政府、學校、教師、學生和家長等各方利益主體的訴求。為此，必須多措并舉、共同發力，多方面優化職業啟蒙教育的發展路徑。
科學規劃課程內容，將職業啟蒙教育融入學科課程。職業啟蒙教育要以課程為載體，根據學生的身心發展特點分層進行課程設計，并針對職業認知、職業體驗和職業規劃進行開發與融入。開展以職業啟蒙教育為基礎的素質教育，要將職業啟蒙教育課程與基礎型課程相融合，充分匹配不同年齡階段學生的認知特點、心理發展特征、社會經驗等要素，分層次實施與學生身心發展水平相適應的職業啟蒙教育內容。同時，應注意職業啟蒙教育的順序性，逐步達到所設定的教育目標，進而幫助學生了解職業啟蒙教育與職業規劃教育，合理規劃未來發展路徑。
大力拓展活動陣地，打造職業啟蒙教育活動平臺。職業啟蒙教育涉及范圍廣、內容雜，單純依靠職業院校與中小學的互動，不能充分滿足學生的職業參與感。因此，要充分利用技術資源和社會資源，不斷擴展職業啟蒙教育的活動陣地。一方面，將互聯網技術與教育教學深度融合，打造線上與線下相結合的立體化活動資源；另一方面，調動社會資源，打造校內與校外結合的全方位活動資源，努力爭取職業院校、行業企業、社會組織等多方支持，實現多方聯動、多元投入。
努力強化師資隊伍建設，提高職業啟蒙教育質量。教師不僅是職業啟蒙教育的推動者，還是學生獲得職業知識的傳授者。當下，應大力探索職業啟蒙教師教育新機制。一方面，將職業啟蒙教育設為一個專業，與學科教學置于同等地位。在高等院校開設職業啟蒙教育專業，培養職業啟蒙教育專業的師范生。另一方面，將職業啟蒙教育納入教師資格制度，提高就業門檻，促進教師隊伍專業化發展，保障從事職業啟蒙教育的教師質量。同時，不斷完善職業啟蒙教育教師的培訓路徑，不斷豐富培訓形式，大力提高培訓內容的可操作性。
充分發揮輿論力量，提升職業啟蒙教育的關注度。充分調動現代社會輿論宣傳、輿論監督和輿論引導的力量，將職業啟蒙教育的觸角延伸到大街小巷。首先，要深入宣傳職業啟蒙教育的優勢和發展趨勢。通過充分關注公民意見，合理采納建議，拓寬職業啟蒙教育發展新思路。其次，針對職業啟蒙教育中人民群眾普遍存在的疑難和困惑，進行科學和專業的解答。在現實生活中，要將職業啟蒙教育與社會經濟變化、個人終身發展等緊密關聯，增強社會各界對職業啟蒙教育的認同度和參與感。
（作者李名梁 系伊犁師范大學特聘教授）