1.基本情況
1.1 規(guī)模結(jié)構(gòu)
2022年，全市共有中職（技工）學(xué)校6所。其中市本級3所:舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校（舟山技師學(xué)院）、舟山航海學(xué)校、舟山旅游商貿(mào)學(xué)校；縣屬2所：岱山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校、嵊泗縣職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)中心；另有1個其他機(jī)構(gòu)：舟山建設(shè)技術(shù)學(xué)校（住建局舉辦）。2022年，全市中職（技工）在校生規(guī)模為7048人，其中中職學(xué)校在校生規(guī)模為5266人。2022年，全市初中畢業(yè)生升入普通高中4299人。升入中職（技工）學(xué)校為2967人，中職（技工）學(xué)校招生占高中段招生比例為40.83%，低于2021年的42.76%。
1.2 設(shè)施設(shè)備
2022年，全市中等職業(yè)學(xué)校占地面積44.13萬平方米，生均占地面積83.80平方米；建筑面積20.86萬平方米，生均建筑面積39.62平方米；教學(xué)儀器設(shè)備價值13903.18萬元，生均教學(xué)儀器設(shè)備價值26401.79元；紙質(zhì)圖書27.22萬冊，生均紙質(zhì)圖書51.68冊，電子圖書38.36萬冊，生均電子圖書72.84冊。與2021年相比，占地面積增加0.13萬平方米，增長0.3%；建筑面積增加0.1萬平方米，增長0.5%；教學(xué)儀器設(shè)備價值增加1615.63萬元，增長13.15%；紙質(zhì)圖書增加0.08萬冊，增長0.3%；生均各項指標(biāo)均高于國家標(biāo)準(zhǔn)。
1.3教師隊伍
專業(yè)師資隊伍規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教師專業(yè)能力逐步增強(qiáng)，整體素質(zhì)顯著提升。2022年，全市中職學(xué)校（不含技工）教職工數(shù)582人，其中專任教師數(shù)490人，專任教師數(shù)占教職工數(shù)的84.19%，生師比為10.75：1，優(yōu)于上年的12:1；其中專業(yè)課教師244人，“雙師型”教師213人，“雙師型”教師比例達(dá)到87.30%，優(yōu)于上年的86.4%；外聘兼職教師83人，占專業(yè)課教師數(shù)34%。研究生及以上學(xué)歷54人，占專任教師總數(shù)的11.02%，略低于上年的12.52%；專任教師高級職稱教師144人，占專任教師總數(shù)的29.38%，比上一年下降2.08個百分點。
2.學(xué)生發(fā)展質(zhì)量
2.1黨建引領(lǐng)
各中職學(xué)校以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的二十大精神和省第十五次黨代會精神，按照市委、市教育局黨委的部署和要求，抓緊抓實黨建工作。夯實組織建設(shè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)校黨建工作戰(zhàn)斗堡壘，認(rèn)真落實“三會一課”制度、黨費收繳制度、黨員學(xué)習(xí)制度、黨員發(fā)展制度。堅持貫徹民主集中制原則，完善領(lǐng)導(dǎo)班子的議事和決策機(jī)制。扎實黨建品牌建設(shè)，不斷拓展“三服務(wù)”內(nèi)容，扎實辦好民生實事。推進(jìn)清廉學(xué)校建設(shè)，按照全面從嚴(yán)治黨要求，加強(qiáng)廉潔教育，常態(tài)化開展崗位廉政風(fēng)險排查，定期開展專項督查工作，推動建立完善廉政風(fēng)險防控長效機(jī)制。
2.2立德樹人
堅決落實立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)黨對職業(yè)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義辦學(xué)方向，將思想政治、社會主義核心價值觀、工匠精神教育融入教育教學(xué)全過程。一是充分發(fā)揮課程教學(xué)主陣地作用，推動各類課程與思想政治理論課同向同行。二是強(qiáng)化實踐育人體系，通過搭建各類實訓(xùn)實習(xí)平臺，開展勞動實踐教育，豐富校園文化內(nèi)涵，拓展中職學(xué)校德育新途徑，增強(qiáng)了針對性有效性。三是通過實施成長導(dǎo)師制、組織德育干部業(yè)務(wù)提升培訓(xùn)、舉辦班主任基本功大賽、成立名班主任工作室等，加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)。四是完善社會、家庭、學(xué)校”三位一體“德育工作網(wǎng)絡(luò)。本年度，舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校入選省職業(yè)教育“三全育人”典型學(xué)校，莊玲玲、賀崢崢兩個工作室入選省中職學(xué)校名班主任工作室，《舟楫帆檣助力人生遠(yuǎn)航，以勞育人創(chuàng)新“舟山模式”》入選省職業(yè)教育德育特色案例。
開足開好思政課程，配齊配強(qiáng)思政課教師和德育管理隊伍，全市思政教師29人、德育管理人員135人、班主任150人。持續(xù)開展全市職業(yè)院校“技能成才 強(qiáng)國有我”等主題教育活動，累計參與人數(shù)達(dá)15000余人次，活動內(nèi)容豐富、覆蓋面廣。推進(jìn)職業(yè)技能教學(xué)與訓(xùn)練，全市2022屆中職畢業(yè)生證書獲取率達(dá)99.23%，資格證書（職業(yè)技能等級證書）獲取率達(dá)99.15%，與上年基本持平。重視體育工作，開齊開足體育課，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)控，2022年學(xué)生體質(zhì)測評合格率97.47%，優(yōu)于上一年的97.10%。
2.3在校體驗
以辦人民滿意的職業(yè)教育為目標(biāo)，堅持以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為工作的出發(fā)點和落腳點，堅持“五育并舉”，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的在校幸福感和參與感。采用問卷調(diào)查和企業(yè)走訪相結(jié)合的方式進(jìn)行綜合調(diào)查,結(jié)果反饋，在校生滿意度97.05%、家長滿意度93.64%、社會滿意度95.69%。通過對4446名在校生進(jìn)行問卷調(diào)查，在校生課堂育人滿意度96.52%、課外育人滿意度97.23%、思想政治課教學(xué)滿意度97.19%、公共基礎(chǔ)課（不含思想政治課）教學(xué)滿意度96.81%、專業(yè)課教學(xué)滿意度96.83%，應(yīng)屆畢業(yè)生滿意度97.97%。
2.4就業(yè)質(zhì)量
全市中職（不含技工）畢業(yè)生1290人。其中，直接就業(yè)人數(shù)為335人，升入高一級學(xué)校954人，初次就業(yè)率達(dá)99.92%，對口就業(yè)率達(dá)98.83%，較上年有所提升。升入高一級學(xué)校中，升入本科院校45人，占4.72%；通過中高本貫通升學(xué)798人，占83.65%；通過職教高考升學(xué)156人，占16.35%。
近年來，我市積極為學(xué)生升入高校搭建平臺，通過職教高考、對口單招、中高（本）貫通等形式，讓更多的中職學(xué)生順利升入高校，受到了社會的好評。以此同時，市教育局及時調(diào)整策略，在做好常態(tài)化疫情防控下畢業(yè)生實習(xí)就業(yè)工作，指導(dǎo)各中職學(xué)校做好畢業(yè)生“線上”就業(yè)工作，鼓勵“云招聘”，減少密切接觸，確保畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定有序。
2.5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
從學(xué)生就業(yè)需要和再發(fā)展的需要出發(fā)，以師生技能競賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等活動為載體，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能、實踐能力、崗位遷移能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力。2022年，我市中職學(xué)校把加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擺在更加突出的位置，堅持以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)的工作思路，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為工作核心，不斷豐富雙創(chuàng)教育內(nèi)涵，通過培植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識理念、健全創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)體系、營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍等三措并舉推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，成效顯著。組織學(xué)生參加省職業(yè)能力大賽（學(xué)生素養(yǎng)類）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目比賽，獲一等獎1項、二等獎4項。建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍，入選市級創(chuàng)新工作室2個，入選省高技能人才（勞模）創(chuàng)新工作室1個。
2.6技能大賽
高度重視職業(yè)能力大賽，指導(dǎo)中職學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)輔導(dǎo)和競賽訓(xùn)練，秉承“以賽促教、以賽促學(xué)”的理念，充分發(fā)揮技能大賽在中職教育教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用，提升高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。在2022年全省中職學(xué)校職業(yè)能力大賽“面向人人”比賽中排名第5；參加浙江省中職學(xué)校職業(yè)能力大賽（學(xué)生技術(shù)技能類），獲一等獎1項，二等獎4項，三等獎10項。組織優(yōu)秀選手參加全國職業(yè)院校技能大賽，獲三等獎1項。
3.教育教學(xué)質(zhì)量
3.1專業(yè)建設(shè)質(zhì)量
我市對職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整進(jìn)行全市統(tǒng)籌，重點圍繞臨港制造類、船舶航運(yùn)類、港口商貿(mào)類、海洋旅游類、健康服務(wù)類、石油化工類六大類專業(yè)群，緊密對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技術(shù)技能人才的培養(yǎng)需求，優(yōu)化中高職一體化人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置，擴(kuò)大長學(xué)制職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)模。在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，2022年新增新能源汽車檢測與維修、化工機(jī)械與維修等2個專業(yè)，停辦眼視光與配鏡、美術(shù)繪畫等2個專業(yè)。中高職一體化專業(yè)計劃占全市中職學(xué)?？傉猩媱澋?2%，與上年持平。創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，實施高職院校和舟山技師學(xué)院“職技融通”，共同制定人才培養(yǎng)方案并將在2022級學(xué)生中實施。
高質(zhì)量建設(shè)好省中職“雙高”項目。根據(jù)“五個一”管理措施，加強(qiáng)對“雙高”項目的過程管理，組織好項目建設(shè)情況日常督查和年度評估，召開全市“雙高”項目推進(jìn)會，交流建設(shè)情況。順利完成省教育廳組織的中期驗收評估工作，獲得2優(yōu)1良1合格等次。加強(qiáng)中高職一體化專業(yè)建設(shè)，尤其對市內(nèi)中高職一體化合作的院校，注重中高職教育在知識和技能、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的有效銜接。
3.2課程建設(shè)質(zhì)量
注重培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，落實教育部關(guān)于職業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)公共基礎(chǔ)課教學(xué)的要求，開齊、開足、開好語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康等基礎(chǔ)課程，提高文化課的課堂效率，注重學(xué)生文化素養(yǎng)、科學(xué)精神與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，確保中職文化課程的教育教學(xué)質(zhì)量。
持續(xù)推進(jìn)課程改革，增加專業(yè)基礎(chǔ)能力的廣泛選修，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和廣泛適應(yīng)能力，讓中職畢業(yè)生走上工作崗位后適用性更強(qiáng)，能適應(yīng)多崗位鍛煉、任職的需求。舉辦中職課改開放日活動和分專業(yè)舉行課改研討活動，組織開展課程思政、混合式教學(xué)為主題展示課，推進(jìn)混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展課程改革，積極組織學(xué)校申報在線精品課建設(shè)。2022年《汽車電氣維修》等5門課程被評選為市級中職在線精品課程，通過在線精品課的建設(shè)，信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享。
3.3教學(xué)方法改革
順應(yīng)職業(yè)教育“三教改革”趨勢，積極推進(jìn)“高效課堂”教學(xué)改革，不斷促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式方法的變革。一是根據(jù)專業(yè)特點和課程內(nèi)容進(jìn)行融合創(chuàng)新，依托微課、精品在線開放課程、虛擬仿真教學(xué)端等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。二是豐富信息化教學(xué)手段，加強(qiáng)信息化建設(shè)，在中職學(xué)校中開展全員信息技術(shù)提升2.0工程，豐富教師課堂教學(xué)信息化應(yīng)用。三是專業(yè)教學(xué)中試行“1+X”證書制度和現(xiàn)代學(xué)徒制，多個途徑提升學(xué)生實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)。組織教師參加全省中職學(xué)校文化課、專業(yè)課教師信息化教學(xué)設(shè)計和說課比賽，獲一、二等獎各1項；參加中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)能力大賽獲二等獎1項。組織全市中職教學(xué)論文評比，評選出一等獎 15 篇、二等獎 28 篇、 三等獎 46 篇。舟山航海學(xué)校承擔(dān)教育部中職航海類3個專業(yè)簡介和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制訂。
3.4教材建設(shè)質(zhì)量
嚴(yán)格落實教材管理。一是健全教材選用管理機(jī)制，指導(dǎo)各校成立教材選用委員會，專人專班負(fù)責(zé)本校教材的選用工作，從2022年秋季學(xué)期起全市中職學(xué)校公共基礎(chǔ)課統(tǒng)一選用高教版教材。二是開展教材、教輔與課外讀物排查整改工作，在全市中職學(xué)校開展三輪大排查，共排查中職教材教輔33本，發(fā)現(xiàn)問題課外讀物線索4條。
積極推進(jìn)教材改革。發(fā)揮校企合作人才優(yōu)勢，合作開發(fā)活頁式、工作手冊式等新形態(tài)教材，全年共開發(fā)或升級完善了11本教材。組織中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校優(yōu)秀校本教材評比，評選出一等獎2項，二等獎4項，三等獎5項。舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校主持的國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)《船舶電氣裝配工》順利通過浙江省國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)初審，《企業(yè)產(chǎn)品數(shù)控銑活頁教程》申報國家十四五規(guī)劃教材。
3.5數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)
加快中職學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高職業(yè)教育信息化管理與服務(wù)水平。一是優(yōu)化信息化教學(xué)硬件設(shè)施，以“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”全覆蓋為目標(biāo)，各中職學(xué)校信息化專業(yè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備不斷完善。二是開發(fā)與應(yīng)用一批數(shù)字化校本教學(xué)資源和虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)，廣泛利用超星學(xué)習(xí)通、之江匯等工具開展教學(xué)活動，推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源共建共享。三是構(gòu)建智慧教學(xué)服務(wù)體系，各校依托信息化教務(wù)管理平臺，完善排課、成績管理、教學(xué)評價等功能。四是開展信息技術(shù)2.0工程培訓(xùn)，全面推動教師信息化教育教學(xué)創(chuàng)新，為開發(fā)實施數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)提供技術(shù)保障。
3.6師資隊伍建設(shè)
加強(qiáng)教師培訓(xùn)培養(yǎng)，有效擴(kuò)充職校教師隊伍。一是擴(kuò)大專業(yè)教師培養(yǎng)空間，2022年聯(lián)合企業(yè)打造高素質(zhì)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地5個，完善職業(yè)院校專業(yè)教師企業(yè)實踐機(jī)制，全年共有138名專業(yè)教師下企業(yè)實踐。二是完善職業(yè)院校特聘兼職教師制度，打通校企雙向用人通道，支持職業(yè)院校柔性引進(jìn)行業(yè)大師名師、企業(yè)技術(shù)骨干，兼職教師站專業(yè)教師比例達(dá)34%。三是打造高素質(zhì)“雙師型”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，遴選舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校(舟山技師學(xué)院)船舶制造與修理等5個團(tuán)隊為首批市級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新立項建設(shè)團(tuán)隊，為助推省級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊孵化奠定良好基礎(chǔ)。
本年度師資隊伍建設(shè)成效明顯，獲評省黃炎培職業(yè)教育杰出教師2名、省教壇新秀1名、浙派名師培養(yǎng)對象1名、浙江工匠3名、浙江青年工匠5名，新增市級名師4名。
3.7校企雙元育人
以“雙元育人”為核心，堅持服務(wù)發(fā)展、就業(yè)導(dǎo)向，形成校企分工合作、協(xié)同育人、共同發(fā)展的良好態(tài)勢。一是持續(xù)開展市級職業(yè)院校產(chǎn)教融合項目認(rèn)定工作，認(rèn)定2022年度舟山市職業(yè)院校產(chǎn)教融合聯(lián)盟（集團(tuán)）4個、產(chǎn)教融合工程項目（實習(xí)實訓(xùn)基地）8個、產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目7個。二是成立船舶制造與修理等7個中等職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)委員會，涵蓋“十四五”期間我市海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的臨港裝備、綠色石化、港航服務(wù)、海洋旅游等重要產(chǎn)業(yè)。三是開展職業(yè)教育“雙進(jìn)”工程，職業(yè)院校與企業(yè)合作，教師進(jìn)企業(yè)鍛煉，鼓勵學(xué)校從企業(yè)聘請勞動模范、技術(shù)能手、大國工匠、道德楷模擔(dān)任兼職專業(yè)教師、德育導(dǎo)師進(jìn)校園指導(dǎo)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性和適用性。四是通過現(xiàn)代學(xué)徒制、職技融通、虛擬訂單班等模式進(jìn)一步完善了技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，穩(wěn)步推進(jìn)“1+X”證書制度試點工作，在全市8個中職專業(yè)中開展該項工作，拓寬了人才成長通道，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
4.國際合作質(zhì)量
4.1合作辦學(xué)質(zhì)量
推進(jìn)國際交流合作，努力打開現(xiàn)代職教邁向國際的新視野，以國際標(biāo)準(zhǔn)和世界眼光推進(jìn)職業(yè)教育國際化。2022年2月，舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校入選教育部中德先進(jìn)職業(yè)教育合作項目(簡稱 SGAVE 項目)首批試點院校。該項目由教育部與德國等歐洲職業(yè)教育模式先進(jìn)國家行業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)合實施。
5.服務(wù)貢獻(xiàn)質(zhì)量
5.1服務(wù)行業(yè)企業(yè)
全市中職學(xué)校依托省中職名師及名大師工作室、技能大師工作室、行業(yè)協(xié)會等平臺，組建機(jī)械加工技術(shù)、海洋電子（智能設(shè)備）技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)等高水平創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊，通過下企業(yè)實踐、技術(shù)研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新解決企業(yè)技術(shù)難題，促進(jìn)產(chǎn)品開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化助力中小微企業(yè)，2022年共同參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)及技術(shù)創(chuàng)新17項，創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)換為國家專利17項。
5.2服務(wù)地方發(fā)展
直接就業(yè)學(xué)生中，從事第二產(chǎn)業(yè)的為99人，占直接就業(yè)學(xué)生數(shù)的27.12%；從事第三產(chǎn)業(yè)的為266人，占72.88%。組織市內(nèi)中職學(xué)校充分對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和社會人員培訓(xùn)的需求，積極落實職業(yè)院校實施學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)，面向漁農(nóng)民、企業(yè)職工、外來民工、退役士兵、預(yù)備勞動力等人員開展職業(yè)技能培訓(xùn)工作，2022年中職學(xué)校開展就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等達(dá)20000余人次，社會培訓(xùn)人數(shù)與全日制在校生3.87:1。持續(xù)提升退役士兵和農(nóng)民工等重點人群職業(yè)技能，面向退役士兵和農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)勞動力培訓(xùn)分別達(dá)300和2900余人次。舟山航海學(xué)校等3個培訓(xùn)基地獲批省終身教育示范性繼續(xù)教育（社會培訓(xùn)）基地。
5.3服務(wù)鄉(xiāng)村振興
推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，賦能人才培養(yǎng)，助力共同富裕。2022年，各校以黨建引領(lǐng)，發(fā)揮專業(yè)群的資源優(yōu)勢，進(jìn)農(nóng)村、下海島，開展電子商務(wù)、旅游、建筑等培訓(xùn)服務(wù)。舟山旅游商貿(mào)學(xué)校與普陀區(qū)展茅街道簽訂校地合作框架協(xié)議，深入推進(jìn)校地全方位、多層次、寬領(lǐng)域的戰(zhàn)略合作。舟山建設(shè)技術(shù)學(xué)校到岱山、六橫等海島開展農(nóng)村建筑工匠培訓(xùn)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高了農(nóng)村建筑工匠綜合素質(zhì)和技術(shù)水平，保障了農(nóng)村住房建設(shè)質(zhì)量安全。
助力東西部合作，不斷深化“共同富裕”。舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校與四川宣漢兩地開展了“2+1”訂單班，開展“學(xué)歷+技能”雙提升，2022年，119名東西部校企“2+1”訂單班學(xué)生順利走上實習(xí)崗位，實現(xiàn)建檔立卡貧困人員就業(yè)脫貧和緩解地方企業(yè)用工緊缺的雙贏局面。舟山航海學(xué)校建立健全東西協(xié)作海員培養(yǎng)長效機(jī)制，今年常態(tài)化舉辦2期“宣漢海員班”，落實與市4家船公司簽約就業(yè)，為推動共同富裕示范區(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
5.4服務(wù)地方社區(qū)
推動社區(qū)教育與老年教育融合發(fā)展。積極組織開展“教育服務(wù)到基層，千名教師進(jìn)社區(qū)”新區(qū)市民素質(zhì)提升工程，將黨史學(xué)習(xí)教育、老年人智能技術(shù)、共同富裕、社會主義核心價值觀、創(chuàng)建全國文明城市、鄉(xiāng)村振興等內(nèi)容有機(jī)融入，不斷更新拓展培訓(xùn)內(nèi)容，一年來，累計324個社區(qū)參與該服務(wù)工程。舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校與15個社區(qū)學(xué)校合作開展各類培訓(xùn)項目30項，面向退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等重點群體開展職業(yè)教育、技能培訓(xùn)和鑒定等終身學(xué)習(xí)服務(wù)。舟山航海學(xué)校與定海6個街道合作，為300多名街道居民提供技能培訓(xùn)服務(wù)。
5.5具有地域特色的服務(wù)
指導(dǎo)區(qū)內(nèi)中職學(xué)校結(jié)合特色專業(yè)和品牌專業(yè)優(yōu)勢開展社會服務(wù)。舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校積極服務(wù)國家戰(zhàn)魚山島石化項目，與浙石化公司簽訂5年合作協(xié)議，成為學(xué)校雙高建設(shè)以來首個校外培訓(xùn)基地。舟山航海學(xué)校船員考證合格率居全省前列，為區(qū)域航運(yùn)市場供應(yīng)大量航運(yùn)緊缺人才，培訓(xùn)的船員質(zhì)量得到了省市海事局和企業(yè)用人單位的高度認(rèn)可。舟山旅游商貿(mào)學(xué)校積極推進(jìn)“軍地兩用”人才培養(yǎng)，提升部隊學(xué)員的綜合素質(zhì)和發(fā)展空間，助力軍民融合發(fā)展，2022年被授予“崇軍聯(lián)盟”單位。
6.政策落實質(zhì)量
6.1國家政策落實
習(xí)近平總書記對新時期職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，要堅持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。全市認(rèn)真貫徹落實《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《國家職業(yè)教育改革實施方案》、《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃(2020-2023 年)》等，制定全市職業(yè)教育“十四五”發(fā)展規(guī)劃，完善職業(yè)教育保障制度和措施，更好推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
2022年5月1日新修訂的《職業(yè)教育法》正式實施，明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。市教育局黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)、專題講座等形式，及時對新修訂的職業(yè)教育法組織集中學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟修法精神。各職業(yè)院校將學(xué)習(xí)宣傳新修訂的《職業(yè)教育法》作為2022年職教活動周的重點任務(wù)，全方位、立體化向師生宣傳新修訂的《職業(yè)教育法》，擴(kuò)大社會宣傳面。
6.2地方政策落實
2022年，制定出臺《舟山市推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展行動計劃（2022-2025年）》，提出了六大計劃、十八項行動，計劃通過四年的努力，初步形成普職相互融通、產(chǎn)教充分融合、學(xué)段銜接貫通、校企協(xié)同育人的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展新局面，為高水平建設(shè)現(xiàn)代海洋城市、高質(zhì)量打造共同富裕示范區(qū)先行市提供人才支撐和智力支持，為“十四五”期間我市職業(yè)教育工作發(fā)展指明方向。印發(fā)《舟山市推進(jìn)社會人員學(xué)歷提升實施方案》，緊扣社會需求，創(chuàng)新實施社會人員“學(xué)歷+技能”雙提升行動，幫助社會人員提升學(xué)歷層次、實現(xiàn)增技創(chuàng)收。制定《舟山市深化產(chǎn)教融合校企合作三年攻堅任務(wù)清單（2022-2025年）》并提請市政府辦公室發(fā)文。擬制《舟山市建立“學(xué)校后”終身教育體系推進(jìn)普惠性人力資本提升工作實施方案》，助推我市普惠性人力資本提升工作試點先行，助力實現(xiàn)“教育共富”的目標(biāo)。
6.3區(qū)域?qū)W校治理
進(jìn)一步有效推進(jìn)黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮好黨組織“把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實”的領(lǐng)導(dǎo)核心作用和政治核心作用，及時修訂議事規(guī)則、會議制度等，更加明晰議事決策范圍。實施“雙主雙促”職業(yè)院校治理能力提升計劃，強(qiáng)化了學(xué)校主體依章辦學(xué)促進(jìn)行動和政府主導(dǎo)評價監(jiān)管兩項行動。推動職業(yè)院校加強(qiáng)治理體系和治理能力建設(shè)，依據(jù)學(xué)?！墩鲁獭吠晟聘黜椆芾碇贫取⒔⒐ぷ鳂?biāo)準(zhǔn)、健全工作規(guī)程，形成規(guī)范、科學(xué)的內(nèi)部管理制度體系；落實政府監(jiān)管責(zé)任，強(qiáng)化職業(yè)院校年度質(zhì)量報告制度，推動職業(yè)院校全面建立內(nèi)部質(zhì)量保證體系，確保職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量持續(xù)進(jìn)步。
6.4質(zhì)量保證體系建設(shè)
推動職業(yè)教育各項措施落地落實，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。一是建立并落實全市職業(yè)教育聯(lián)席會議制度，明確市有關(guān)部門在職業(yè)教育改革發(fā)展中的職責(zé)任務(wù)，形成支持促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展合力。二是召開全市職業(yè)教育現(xiàn)場推進(jìn)會，部署推進(jìn)今后一段時期我市職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重點任務(wù)。三是市人大常委會先后聽取了市政府關(guān)于全市職業(yè)教育發(fā)展情況和審議意見落實情況的報告，為職業(yè)教育改革發(fā)展創(chuàng)造了更加充分有力的支持環(huán)境。
6.5經(jīng)費投入
舟山市政府高度重視職業(yè)教育發(fā)展，將職業(yè)教育經(jīng)費納入?yún)^(qū)財政保障范圍，持續(xù)加大對學(xué)校的投入力度，設(shè)立職業(yè)教育專項經(jīng)費。2022年，年生均財政撥款34640.27元。進(jìn)一步完善與辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)成本、辦學(xué)質(zhì)量等相適應(yīng)的財政經(jīng)費穩(wěn)定增長機(jī)制，2022年對部分中職專業(yè)系數(shù)進(jìn)行調(diào)高，生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到普通高中的1.8倍。2022年安排職業(yè)技能提升行動培訓(xùn)設(shè)備購置經(jīng)費3315萬元，撥付現(xiàn)代職業(yè)教育轉(zhuǎn)移支付資金4300萬元。
7.面臨挑戰(zhàn)
挑戰(zhàn)1：中職學(xué)校學(xué)位供給存在缺口。當(dāng)前，中職學(xué)校的學(xué)位供給尚能滿足初中畢業(yè)生就讀的需求，但處于飽和狀態(tài)。十四五期間，全市初中畢業(yè)生數(shù)量年均達(dá)到8500人左右，較當(dāng)前的年均7000人左右有大幅提升，如果按照當(dāng)前普職比6/4的結(jié)構(gòu)比例核算，中職學(xué)位供給存在明顯缺口。
挑戰(zhàn)2：辦學(xué)條件有待改善。市屬中職學(xué)校均存在學(xué)校綜合實力、專業(yè)數(shù)量、社會培訓(xùn)等軟實力的提升與學(xué)校當(dāng)前校舍面積、教學(xué)用房、學(xué)生數(shù)量等辦學(xué)條件形成了一定矛盾。舟山旅游商貿(mào)學(xué)校生均建筑面積未能達(dá)到省中職學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大與辦學(xué)質(zhì)量的提升需要辦學(xué)條件的進(jìn)一步優(yōu)化。
挑戰(zhàn)3：服務(wù)地方的貢獻(xiàn)度有待提高。一方面，中職畢業(yè)生升學(xué)愿望強(qiáng)烈，直接就業(yè)人數(shù)逐年減少，為地方企業(yè)解決技術(shù)技能人才缺口的能力總體存在不足；另一方面，企業(yè)深度參與職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)不夠，職業(yè)院校專業(yè)教師定期下企業(yè)一線實踐熟悉新技術(shù)、新工藝、新流程不夠，一定程度上影響了所培養(yǎng)人才的適崗性。